A piece of me

No explanation needed.

2011-05-05T16:37:00.002+02:00

" Il me fait parler de ma famille. Il dit que souvent dans la vie, on épouse des gens qui ressemblent à nos parents et qu'il faut éviter de faire ça parce que l'histoire se répète et que c'est sans fin"

Les écureuils de Central Park sont tristes le lundi, K. Pancol

Coup de coeur

2011-05-02T10:25:00.003+02:00

Hier soir, il y a un côté de la France qui m'a plu: son humour, sa classe, quand on en vient au cinéma.

Je me suis régalée devant Le Crime est notre affaire, splendide adaptation du roman d'Agatha Christie, avec André Dussolier et Catherine Frot.

Cette dernière reste une de mes comédiennes préférée, elle est très drôle et classe.

J'aimerais lui ressembler à son âge!

Le cinéma français fait toujours mouche à mes yeux: inventif, avec de bons scénarios. Chapeau aux comédies que j'affectionne particulièrement: Le Dîner de con, Les Bronzés, etc...

Longue vie au cinéma français et vivement Cannes!

Dan H.

2011-05-01T17:47:00.000+02:00

Mais pourquoi donc Dan Humphrey est soudainement si sexy?

Blair Waldorf en serait-elle la raison? L'a-t-elle rendue plus digne d'intérêt? Je crois bien que oui!

Vite, vite! La suite de l'épisode!

La France a peur.

2011-05-01T13:20:00.001+02:00

J'ai quitté la France il y a 1 an et demi et chaque fois que je reviens, je me sens de moins en moins chez moi, en adéquation avec mes valeurs, avec mes souvenirs.

Pour moi, la France a toujours été un pays généreux, ouvert. Plus maintenant.

Je suis vraiment peinée de voir le nombre de gens rassemblé place de l'Opéra a Paris pour acclamer Marine Le Pen.

Je suis encore plus attristée de voir la Fédération Français de Football émettre des commentaires sur la couleur de peau des joueurs, et surtout entendre le mot "quota" me fait froid dans le dos.

Ce que je constate c'est qu'apparemment, être français veut dire être intolérant et être blanc.

J'ai plus qu'à repartir en Angleterre, là où je suis bien accueillie.

Changes/What Katie did...

2011-04-29T17:57:00.003+02:00

Jour de mariage princier, j'avais envie de changement, de nouvelle coupe (et oui, une frange en prime!)

Envie de romantisme, de changement, de stabilité professionnelle, mais j'ai envie de garder ma moitié! Quelle belle robe que celle de Kate! Moi aussi je veux un carrosse pour mon mariage!

Ames.

2011-04-28T10:27:00.004+02:00

Une après-midi d'été, le vent souffle mais l'ont peut sentir la chaleur tiède de ce début Août.

Ma grand-mère remplie un premier arrosoir d'eau et le transporte péniblement au tombeau familial où un nouveau membre de la famille vient de rejoindre mes arrières grands-parents. Tout est calme, on entend juste le train passer de temps en temps tout prêt du muret, comme pour dire "de toute façon, vous êtes tous morts, rien ne peut vous déranger".

Et comme dans un roman de Marcel Pagnol, ma grand-mère fait le tour du cimetière et critique les tombes: "Boudu, ils sont riches ceux-là, tu as vu la taille du tombeau??", "regarde ça, c'est honteux, personne ne vient fleurir cette tombe!".

Et oui, au début on vient, puis on oublie. On laisse les âmes reposer en paix, un peu trop peut-être.

Revenir dans ce cimetière, là où je venais une fois par semaine il y a 15 ans, m'émeut et ravive en moi pleins de souvenirs, tous ces étés insouciants...

Puzzled...

2011-04-28T09:23:00.002+02:00

...by a picture.

Un tableau au Tate Modern. Juste un miroir. Il faut se pencher sur la description pour comprendre: le miroir ou la fenêtre renvoie une image du monde personnelle, que chacun interprète. La vie est différente à chaque coin du monde, chaque personne, le matin, en ouvrant la fenêtre admire un paysage différent.

Et si c'était ça l'art, juste un petit symbole qui nous rappelle que tout le monde peut interpréter une oeuvre selon sa sa sensibilité? Une ouverture sur le monde?

Merci à lui pour ce moment de réflexion et d'étonnement!

Memories

2011-04-25T12:03:00.000+02:00

http://www.youtube.com/watch?v=_l09H-3zzgA

That's the one I love.

2011-04-25T12:01:00.000+02:00

http://www.youtube.com/watch?v=_l09H-3zzgA

Face de bouc

2011-04-19T12:41:00.003+02:00

Après environ 4 ans sur Facebook (voire plus, j'y suis arrivée bien avant son grand "boom" international), je suis entrain de me demander si je vais continuer à garder ma page: je crois que c'est juste un moyen de me rassurer, de me dire que j'ai des amis. Foutaises!
Je pense que c'est du pur voyeurisme. Tout est épié, tout est dit, il faut tout dévoiler, même aux gens qu'on s'est senti obligé d'accepter parce que c'est l'ami d'un ami.
A quoi bon avoir un compte sur Facebook si c'est pour être passif? Mieux vaut ne pas en avoir. Du coup, on se laisse prendre au jeu, on poste des commentaires, des 'I like', et même des photos.

Je suis perdue, d'ailleurs c'est pour cela que j'en reviens au bon vieux blog, il n'y a que ça de vrai!

Ok, là aussi c'est un peu voyeuriste, mais je choisis ce que j'écris (et je ne suis pas tagguée sur des photos de la soirée d'hier soir) et mon identité reste floue.. Je me dévoile intérieurement mais vous ne connaissez pas mon nom, mouhaha!

Objet de convoitise

2011-04-19T12:38:00.002+02:00

Qu'est-ce que le féminisme?

2011-04-19T12:16:00.004+02:00

J'ai eu cette étrange conversation avec une personne, que je connais, du moins que j'ai pensé connaitre à une certaine étape de ma vie. C'est le genre de personne dont je me sentais proche et en même temps très éloignée. Tout était superficiel je pense.

Bref, une discussion sur le féminisme est partie d'un rien, est partie de Facebook. Du coup, nous avons eu des divergences. Elle disait que pour elle les hommes étaient plus féministes que les femmes et que la liberté était la clé. Hmm, peut-on pousser le débat aussi loin? Pour moi, c'est un peu "far-fetched"/ tiré par les cheveux, en français.
En effet, le féminisme comme son nom l'indique, à mon avis, part tout d'abord d'un mouvement instauré par les femmes pour se protéger et pour faire valoir leurs droits, c'est le "Girl Power", quoi. Les femmes après avoir souffert de leurs statuts de moins que rien, de femmes au foyer, de femmes dont le vote leur était interdit, se sont révoltées et ont voulu que leur sexe soit reconnu, au point qu'il dépasserait le statut des hommes. Certaines prônent toujours l'égalité des sexes entre hommes et femmes. Come on! On ne peut pas être égaux si on part de l'idée que les femmes doivent avoir des avantages.
Pour mois, le féminisme est partie d'une bonne intention, elle est partie de l'oppression.
A l'heure actuelle, tout cela n'est plus nécessaire à mon avis. La bataille doit être intérieure et individuelle, si l'on veut grimper les échelons, il faut se battre personnellement et contre les autres. Former un groupe et se dire "féministe" relève de l'âge de pierre.

Le féminisme c'est donc un combat personnel, chacun est un peu féministe, mais je ne peux pas donner une définition figée.

Je sais que certaines femmes ont des combats plus difficiles à mener que d'autres, notamment les femmes nées dans des pays peu développés et où les mentalités n'ont pas évoluées. Je me souviens, quand je vivais au Pérou, peu de femmes conduisaient et peu de femmes travaillaient. Tant qu'elles n'étaient pas mariées, elles restaient au domicile familial. Dans ce cas, le féminisme de groupe, de masse est justifié. Se battre toute ensemble pour faire valoir ses droits.

Et les hommes dans tout ça? C'est bien à cause d'eux que je parle de ça aujourd'hui. Ils nous aiment, ils nous détestent, ils nous maltraitent, ils sont doux, romantiques, ou pas. Que pensent-ils de tout cela? Y-a-t-il vraiment des hommes féministes comme l'a proclamé ma copine? Qu'en pensez-vous?

A vos claviers.

Song of the week

2011-04-19T12:14:00.001+02:00

I need a dollar dollar, a dollar is what I need
hey hey
Well I need a dollar dollar, a dollar is what I need
hey hey
And I said I need dollar dollar, a dollar is what I need
And if I share with you my story would you share your dollar with me

Bad times are comin and I reap what I don’t sow
hey hey
Well let me tell you somthin all that glitters ain’t gold
hey hey
It’s been a long old trouble long old troublesome road
And i’m looking for somebody come and help me carry this load

Bridge:
I need a dollar dollar, a dollar is what I need
hey hey
Well I need a dollar dollar, a dollar is what I need
Well i don’t know if I’m walking on solid ground
Cause everything around me is falling down
And all I want - is for someone - to help meee

I had a job but the boss man let me go
He said
I’m sorry but I won’t be needing your help no more
I said
please mister boss man I need this job more than you know
But he gave me my last paycheck and he sent me on out the door

Bridge:
I need a dollar dollar, a dollar is what I need
hey hey
I said I need a dollar dollar, a dollar is what I need
hey hey
And I need a dollar dollar, a dollar is what I need
And if I share with you my story would you share your dollar with me
Well i don’t know if i’m walking on solid ground
Cause everything around me is crumbling down
And all I want is for someone to help meee

What in the world am I gonna to do tomorrow
is there someone whose dollar that i can borrow
who can help me take away my sorrow
maybe its inside the bottle
maybe its inside the bottle
i had some good old buddy his names is whiskey and wine
hey hey
and for my good old buddy i spent my last dime
hey hey
my wine is good to me it helps me pass the time
and my good old buddy whiskey keeps me warmer than the sunshine
Hey Hey
your mom of mayhem just a child has got his own
Hey Hey
if god has plans for me i hope it aint - written in stone
Hey Hey
because i’ve been working working myself down to the bone
and i swear on grandpas grave i’ll be paid when i come home
Hey Hey

Bridge:
Well I need a dollar dollar, a dollar is what I need
hey hey
I need a dollar dollar, a dollar is what I need
hey hey
Well I need a dollar dollar, a dollar is what I need hey hey
And if I share with you my story will you share your dollar with me
come on share your dollar with me
go ahead share your dollar with me
come on share your dollar give me your dollar
share your dollar with me
come on share your dollar with me

SEMAINE 4: "El Condor pasa"

2010-02-09T17:37:00.003+01:00

(chanson dédiée à la ville d'Arequipa)

Pourquoi ce titre me direz-vous? Parce que c’est la chanson emblématique du Pérou. Pourquoi d’autre? Parce que j’ai visité le 2ème canyon le plus profond du monde ce week-end et j’ai pu admirer des vols de Condor. Ah dieu que j’aime être ici!!

Plus sérieusement, après la réunion Skype de jeudi dernier, et un week-end à danser la salsa et à faire du tourisme, beaucoup de questions se bousculent dans ma tête, m’amenant à approfondir mes réflexions.
Par exemple:
-faire la distinction expression orale et intéraction. Si je laisse mes apprenants s’exprimer, essentiellement sur des points de civilisation (comment c’est en France et comment c’est au Pérou), je devrais proposer plus de situation authentique.
-A développer: la réflexion sur le plurilinguisme en classe de F.L.E: comment mes apprenants réagissent quand ils ne comprennent pas et comment moi je réagis. Ici, ils passent directement par la traduction en espagnol (plus ou moins selon les apprenants) > vision monolingue. L’avantage c’est qu’ils savent que mon espagnol laisse à désirer donc certains étudiants essayent de passer moins par la traduction (avantage car reformulation en français). Du coup, j’essaye de calquer le français sur l’espagnol, ça fait bien rire mes apprenants mais parfois ça marche!! Pour ma part, j’essaye de m’expliquer le plus possible en français mais je traduis souvent en espagnol aussi. L’anglais peut être une langue pivot mais cela reste rare car les apprenants ne parlent que rarement l’anglais ici. Cette situation est vraiment différente de Montpellier où je ne passais jamais par la traduction, ce qui était évidemment beaucoup plus facile. Je favorise le plurilinguisme, j’espère que vous aussi!
-Quelle différence Nord/Sud dans l’apprentissage: quelle politique linguistique et éducative au Pérou? L’accès à l’enseignement est limité, la qualité des enseignements n’est pas géniale dans le public mais bonne dans le privé (selon mes apprenants)
-Comment enseigner l’oral: toujours le problème de la correction. Pour mes cours de conversation: ce n’est pas évident de trouver des sujets car il n’y a pas vraiment d’objectifs linguistiques: ils sont là pour parler français point, peut importe le sujet (selon la directrice). Du coup, j’essaye d’organiser une discussion autour d’un sujet par semaine. Je donne à tous mes étudiants après chaque cours (même un jour sur l’autre), un texte à me résumer à l’oral la fois suivante et 5 questions qu’on peut poser sur ce texte. A la moitié/fin du premier livre ça va, mais pour les débutants complets non: l’usage de l’espagnol est obligatoire. Je me suis posée également la question de l’écrit à l’oral. Je m’explique: quand les apprenants ne connaissent pas un mot, dois-je l’écrire au tableau ou juste leur donner le mot?
-La grammaire: inductive pour moi, je veux les faire réfléchir sur la règle, même si ça prend beaucoup plus de temps. De cette manière, les apprenants retiennent plus vite: je leur demande par exemple de me trouver des exemples. Une idée pour l’avenir: faire réfléchir l’apprenant sur comment cette règle fonctionne en espagnol: ça peut les aider à comprendre et à les rassurer (le français ce n’est pas si terrible!). Par exemple, demain, je vais faire une leçon sur les pronoms possessifs. Le français et l’espagnol étant des langues voisines, j’aimerais amener l’apprenant à se questionner sur comment ça fonctionne dans sa langue pour pouvoir ensuite introduire la règle française. Ayant beaucoup de similarités entre les mi/mon ça devrait l’aider à se sentir à l’aise avec notre langue.
-Pour ce qui est de l’enseignement avec les manuels: ma directrice m’a donné ses plans de cours pour que je suive scrupuleusement un plan et avoir un cadre. Malgré ce schéma, et un manuel, je me rends compte qu’on ne fera pas le même cours, on ne dira pas les mêmes choses. Ca parait évident pour vous ce que je dis là, mais pour moi ça ne l’était pas jusqu’à aujourd’hui! On peut avoir un très bon manuel et dispenser des cours de mauvaise qualité mais aussi avoir un manuel inintéressant et arriver à motiver l’apprenant (et là l’enseignant est balèze!)

Les inconvénients des cours particuliers:
-Impossibilité de faire des simulations globales (snif)
-Les situations authentiques ne se font qu’à deux
-Quand l’apprenant ne vient pas, le cours est perdu (j’ai une apprenante qui ne vient pas et qui ne prévient pas, c’est très sympa…!)
-Comment encourager ou féliciter un étudiant? Je crois que ce n’est pas très spontané de ma part.

Les avantages des cours particuliers:
-Progression plus rapide (du moins, on s’adapte à l’apprenant)
-Pas de problème de gestion de classe
-Plus facile pour moi en tant qu’enseignante débutante de me former dans ces conditions.

-Réunion pédagogique (1er février):
Quelques instructions de la directrice concernant chaque apprenant pour adapter mon enseignement à leurs besoins:
-Julia et Paolo: insister sur le vocabulaire, la grammaire, la production et la réception orale + travailler les questions qu’on peut leur poser pour l’entretien qu’ils doivent passer pour habiter le Québec + travailler les points de cultures (pour répondre à des questions du type: comment fonctionne le système religieux au Québec?)
-Derly part faire son master à Rennes, donc privilégier la compréhension orale ainsi que la production orale.

Quand l’utile rejoint l’agréable…
Je voulais vous faire part d’un point culturel au Pérou: tous les profs font la fête ensemble, et parfois même avec les apprenants. Du coup, les apprenants sont plutôt désinhibés et me posent pas mal de questions personnelles, du moins un élève. Du coup je ne sais pas vraiment comment faire. Dans notre culture, on ne mélange pas le travail et la vie privée. Je sais que c’est monnaie courante dans la culture anglo-saxonne aussi. Du coup, la 1h30 de classe quotidienne est détendue, mais j’ai l’impression qu’elle l’est un peu trop. Etant stagiaire, je ne veux pas perdre ma crédibilité. Aussi, cet apprenant a un débit de parole important, je me demandais comment éviter qu’il parle trop sans lui couper la parole (il vaut mieux ça que le contraire, non?)…

Note de vendredi: préparer un peu plus mes cours, notamment mes transitions entre les activités, je passe trop du coq à l’âne à mon goût.

SEMAINE 2

2010-01-25T20:35:00.001+01:00

Chaque lundi, la directrice me distribue 5 feuilles (une pour chaque étudiant) où je dois remplir les cases: commentaires (difficultés rencontrées par moi et par l'élève), objectifs fonctionnels, objectifs linguistiques et objectifs socioculturels.
J'ai désormais un cadre bien précis avant de réaliser mes cours. Avant j'avoue que c'était assez flou dans ma tête: comment être efficace et intéressant à la fois sans tomber dans de la grammaire pure ni dans de la détente permanente. J'ai appris en quelques jours ce que j'aurais dû apprendre en 3 mois à Montpellier. Voilà comment apprécier ce que l'on fait: grâce à un bon encadrement, une atmosphère détendue mais pourtant studieuse.

Remarques:
-Faire attention à ma prononciation, les élèves n'ayant que le prof comme repère, ils s'habituent à un accent. Ainsi, j'ai deux élèves qui ne comprennent pas quand je prononce les nasales avec mon accent de Carcassonne (la directrice est lyonnaise, et a donc un accent plus "standard"). Je dois donc un peu modifier la prononciation de toutes les nasales "an, "on", "un", "in" (faire des discriminations entre "loin" et "long" par exemple).

-Problème récurent des hispanophones surtout avec une étudiante de niveau A1: la prononciation du "e", "é".

-Je fais beaucoup de recherche de vocabulaire avant mes cours au cas où je doive passer par la traduction en espagnol (mon niveau étant limité)

-Il serait plus adapté pour moi d'avoir un manuel de français-québécois pour ceux qui vont y immigrer. L'enseignement de la culture française les intéresse certes, mais je dois compléter ces données et faire des recherches sur le Québec sur internet. J'ai pour projet de faire une comparaison de langage français et langage québécois.

Réunion pédagogique (18 janvier):
-Me demander si je parle plus que mes apprenants en ce qui concerne la conversation. Si c'est le cas, à modifier.
-Quelle est la durée moyenne de mes leçons? Au minimum, il faudrait que cela soit au moins 6h.
-A propos de mes leçons: quels éléments de la méthode j'utilise ou pas, comment introduire tel ou tel point (faire attention à la fluidité, qu'il y ait des transitions entre les parties de mon cours). La directrice me donne des idées, des éléments. Par exemple, pour les pronoms "y" et "en": réutiliser le domaine des achats (ex: qu'est-ce qu'on trouve dans une boulangerie? On y trouve...)
-Fin du livre 1 de "Tout va bien" pour un de mes apprenants: j'aimerais utiliser le "Projet" à la fin du manuel qui est: "Préparer ou organiser un voyage dans un pays francophone". La directrice me dit que je peux le faire, mais de manière assez courte, pour ne pas que l'apprenant se lasse. Elle me conseille d'utiliser ce projet pour réviser des points de grammaire comme le passé composé, les possessifs, en/y.
-Varier plus les compétences à l'intérieur du cours (ne pas passer plus de 40 minutes sur une même compétence)
-Commencer à analyser "Alter Ego" (dans un premier temps, uniquement la structure du manuel)

Réunion pédagogique (22 janvier):
-Présentation de mon plan de cours d'un apprenant débutant.
> Revoir le "squelette", il faut varier les activités. Elle me conseille de préparer le plan de toute la leçon plutôt que de préparer au jour le jour, pour avoir une vue d'ensemble de ce dont je vais parler.
-Voir la différence entre "si" et "oui" que je n'ai pas vue avec la négation (honte à moi!)
-J'expose à la directrice mon problème concernant un apprenant: il ne prend jamais de notes. A moi de lui dire d'écrire.
-Je serai seule en février, la directrice sera en France: nous ferons nos réunion via Internet.

Par où commencer?

2010-01-18T18:52:00.004+01:00

Alors, depuis que je suis arrivée à Arequipa, je n'ai pas vraiment de temps pour moi même. Beaucoup d'informations et de responsabilités en peu de temps!!

-J'ai oublié de vous parler des trajets en taxi 2 fois par jour (ça me revient à 2€ en tout). J'ai un peu peur car ils n'ont aucunes notions de priorités et il leur suffit de klaxonner pour passer!
-2 de mes apprenants m'ont fait des remarques sur mon accent et ont même du mal à me comprendre surtout quand je prononce les nasales "in", "an", "on"..
-Petit point méthodologie pour l'écoute des leçons en classe avec la méthode "Tout va bien" (je trouve que certaines sont difficiles d'ailleurs!). La directrice me dit comment m'y prendre car je ne me suis jamais servie de CDs de méthodes avant.
-Il est plus facile pour moi d'enseigner à des apprenants que j'ai régulièrement et le travail devient beaucoup plus intéressant: échanges de sites internet, création d'un blog, etc.
-Mercredi après-midi: petite réunion pédagogique pour savoir qu'elles sont mes difficultés, si je me sens à l'aise. La directrice me demandera de lui présenter une séquence pédagogique pour le vendredi. Tout lui va, à part que je suis un peu trop scolaire peut être, cela manque de "folie", d'improvisation.
-Beaucoup de matériel à ma disposition, notamment des manuels.

La semaine dernière s'est déroulée ainsi:
-2h réunions pédagogiques d'une heure (cela sera le cas toutes les semaines) + des échanges ponctuels, des conseils, avec ma responsable.
-5 apprenants en cours particuliers, tous de niveaux A1, A2 (méthode "Tout va bien" 1). Cela est très enrichissant pour moi de créer un liens de confiance avec chaque apprenant, ce qui est difficile à faire en groupe classe. Je n'ai pas à m'inquiéter de l'homogénéité dans l'apprentissage, qui était mon gros problème à Montpellier.
-Heureuse de sortir d'une Alliance Française, qui n'est pas à mon goût, ni à moi, ni à ma responsable d'ailleurs.
-Un cours de conversation de 2h le samedi matin. Là, groupe hétérogène: 5 apprenants entre 25 et 60 ans, de niveaux B1 à C1. Pour le premier cours je leur ai proposé de parler de l'actualité: le tremblement de terre à Haïti (ils ont été plusieurs fois été touchés par des tremblements de terre ici aussi donc partager leurs souvenirs), les médias (ils montrent beaucoup trop de choses ici, des images très choquantes), la place des médias au Pérou et en France. A la clé: compréhension orale, production écrites en petits groupes et orales par la suite (manuel "Expression orale" niveau B2, édition Clé International, que je conseille vivement!!).

Petite fierté: création d'un blog interculturel entre France et Pérou, Québec et France. Voici l'adresse: http://conociendocomovivir.blogspot.com/

Pour les photos, rendez-vous sur mon compte Flickr!

Et c'est reparti!...

2010-01-12T21:30:00.001+01:00

Après 12h d'avion, plus de 30h de bus et le transport de mes valises à droite et à gauche, j'ai enfin commencé mon stage ce matin.

Après une journée de stage bien remplie, j'ai un grand sourire aux lèvres et pleins de projets!

Mon emploi du temps consiste en 23h30 de cours du lundi au samedi matin. Un programme très chargé donc.

Première réunion dimanche après-midi où on définie mon cahier des charges.

Les éléments à prendre en compte:

-une leçon compte environ entre 6h et 7h.

-Pour les devoirs à la maison: essayer de donner deux compétences différentes (écoute, lecture, etc...)

-Le Pérou est un pays où l'éducation est un luxe et où prône encore la méthode grammaire-traduction.

-Etre patient avec les élèves, tout signe d'impatiente les agace.

-Certains sujets sont sensible: le Chili (guerres dans le passé), les tremblements de terre (dont celui de 2001 qui a fortement touché Arequipa), la politique (ils ne font pas confiance à leurs politiques).

-Travailler beaucoup l'oral et la civilisation pour développer un intérêt pour le français.

-Un peu plus tard, je devrai faire une comparaison entre « Alter Ego » et « Tout va bien », pour savoir quel manuel on va choisir pour construire des groupes classes.

-Je suis totalement libre quant au contenu de mes cours.

-Le Pérou n'ayant pas une grande culture littéraire, je ne devrais pas m'étendre sur la littérature française.

A l'école International English d'Arequipa (donne à la fois des cours d'anglais et de français), nous sommes 2 enseignantes de F.L.E: la directrice et moi. Le contact a tout de suite été facile. L'école ne donne que des cours particuliers. Je suis en charge de 5 apprenants différents et d'un groupe de 3 apprenants en conversation. L'objectif dans le long terme est d'intégrer des apprenants dans une classe.

Au niveau pédagogique, on tutoie, on n'hésite pas à employer l'espagnol (difficile pour moi) et réunions pédagogiques toutes les semaines. L'avantage c'est que comme nous sommes que deux, nous pouvons traiter des problèmes rapidement et la directrice est toujours là pour répondre à mes questions où résoudre mes problèmes.

Les objectifs des apprenants:

-Partir au Québec (le Québec ouvre ses portes à tous les habitants de l'Amérique latine. Ce phénomène est très important au Pérou)

-Partir étudier en France (un master coûte moins cher là-bas qu'au Pérou)

-Travailler dans le tourisme.

Le matériel qui est à ma disposition:

-Des enceintes

-Un lecteur DVD

-Plusieurs manuels tels que: Alter Ego, Belleville, Festival.

-Des manuels de civilisation et d'expression orale

-Des livres tecnhiques notamment sur les blogs.

-Un ordinateur portable (le miens)

-Internet

Après un jour à l'école, je demande à l'enseignante si je peux créer un blog. Me vient tout de suite l'idée d'un blog interculturel où mes apprenants peuvent comparer leur culture avec celle du Québec et de la France.

Pour les photos >> Flickr

Le commencement!

2009-11-27T14:29:00.001+01:00

Pour les recherches hein! Enfin je m'y mets vraiment maintenant! Il y a beaucoup beaucoup de ressources à l'université de Lettres à Montpellier (beaucoup plus qu'à Aix). J'en profite d'être en France pour pouvoir trouver pas mal de documents, parce qu'ensuite ça ne va pas être facile!

> Cours de mardi soir: séquence pédagogique de 2h sur le passé simple à partir d'un conte du Mali (voir dans "Travaux"). Ca c'est très bien passé. Compréhension difficile au début tout de même.J'ai repris la lecture et j'ai mieux articulée (Marion Tellier m'avait déjà dit que c'était mon problème).

>Jeudi: je finis mes cours quotidiens demain! Je n'aurais donc que mes 4h de cours le soir mardi et jeudi prochain. Et franchement, je suis soulagée! Quand la directrice m'a appris que je finissais vendredi, elle m'a attaqué personnellement en me disant que je n'aurais peut être pas la culture nécessaire pour enseigner à l'étranger, et j'en passe! Elle m'a dit: "Vous allez me manquer" et elle dit à mes collègues derrière mon dos: "Heureusement qu'elle part". Je rêve! Ca m'a mis un peu le moral à zéro tout ça...

>Vendredi: Séquence pédagogique sur l'impératif. Les apprenants manquaient un peu d'entrain, ils avaient un masque sur le visage. Je me dis que je suis peut être trop avec mes notes, que le cours n'est pas assez dynamique et donc ça se répercute forcément sur les apprenants.. Il me faudrait des conseils de nos londoniens qui font le PGCE et qui doivent bien savoir gesticuler maintenant! La systématisation et la productions ont été impeccables. Je peux dire, que j'ai eu des élèves modèles ce mois-ci!! A la fin du cours, j'ai même eu droit à une part de cake à la citrouille (hier c'était Thanksgiving).

Bientôt la fin!...

2009-11-20T16:08:00.001+01:00

Ouf ouf ouf! A l'intérieur de la classe ça va, mais dès que je sors, ça parle des enfants (sans citer de noms!), il y a des remarques racistes ou des attaques personnelles. Je finis donc le 4 décembre à 12h.. Une étape sera franchie et du travail sera à approfondir...

Mon étudiante brésilienne vient quand ça l'arrange, et quand elle vient, elle a au minimum 1/4 d'heure de retard. Après, je lui pose une question et bien sûr elle me dit: "je ne comprends pas".... Argh, je comprends maintenant la détresse de nos professeurs de collège et de lycée, voire même de fac!

Tout ça pour dire que je pense avoir fait tout mon possible pour elle (jusqu'à lui donner des fiches des cours précédents). Toute façon, ce n'est pas 15 jours avant la fin qu'elle rattrapera le niveau des autres, qui sont eux, très assidus.

Je n'ai pas vraiment de commentaires sur ma classe en elle même cette semaine, mais plutôt certaines analyses après lectures, du manuel utilisé (Le Nouveau sans frontières) et de son adaptation (?) au public. En ce qui concerne ma classe de 3 apprenants ce mois-ci, c'est plus facile pour moi d'analyser et de voir les progrès de chacun. Ainsi, je pense que toute l'unité 1 est inadaptée en contexte homoglotte ou les apprenants, même s'ils sont débutants, connaissent le vocabulaire de la vie quotidienne (recherche un appartement, aller au restaurant, etc...) et savent utiliser des phrases passe-partout.Il a fallu que j'aborde le passé composé et que j'arrive à l'unité 2 pour que je constate que c'est plus difficile.

Pour ma part, pour ma progression à moi, je me rends compte que je progresse plus si je me rends compte de mes erreurs (élémentaire), qui sont purement d'ordre organisationnelles (du moins, c'est ce dont je me rends compte) et que si je reprends une même unité didactique faite le mois dernier. Je veux dire, qu'il faut revenir sur quelque chose de déjà fait, abordé pour progresser. D'ailleurs ce matin, vendredi, j'ai fait une unité didactique sur les partitifs, avec la chanson "Les Cornichons" de Nino Ferrer, et je me suis rendue compte que ma compréhension détaillée était trop difficile et que ça a troublé les apprenants quant à la compréhension de la chanson. A revoir, donc.

Sur ce, à la semaine prochaine!

RECHERCHE:

2009-11-19T13:53:00.000+01:00

...des documents authentiques permettant de réaliser des activités de compréhension et de production orale (tous niveaux)!

Si vous avez des liens ou des documents, postez les par commentaire ou sur mon adresse mail: floracathary@yahoo.fr.

Merci beaucoup :)

Dans les nuages!

2009-11-15T15:43:00.003+01:00

Après la semaine de stage, le week-end est tout à moi! Faute de ne pas voyager et d'avoir la plus monotone des vies, je voyage par les images, je me projette dans ma vie future, à partir de janvier, je vivrai une autre vie. Une autre vie bien chargée: 24 heures de stage/semaine, dans un pays différent, avec une culture différente, moi qui ne suis jamais sortie de l'Europe...

...et alors je me sens libre, heureuse, sur un petit nuage et avec l'amour avec un grand A en plus! J'ai eu le courage de saisir cette opportunité, moi qui n'ai pas forcément un bon souvenir de mon dernier séjour à l'étranger... A 2 c'est bien plus facile!

(sur l'image, le Machu Piccu, ancienne ville Inca, première étape avant d'arriver à Arequipa!)

Je me disais que...

2009-11-15T15:39:00.000+01:00

Dur, dur le lundi matin!! Réveil qui sonne alors que j'étais dans les bras de Brad Pitt (dans mon rêve, hein)! J'avais pas vraiment envie d'être dynamique! Pourquoi pas m'asseoir à la table et écouter un cours? Un cours de n'importe quoi mais je vous en supplie je veux pas rester debout pendant 3h!!!

Je prends tout de même ma classe de débutants, qui ressemblait aujourd'hui à un cours particuliers (ils étaient 2 à la place de 3). Un couple en plus. Et ils sont heureux. Je les déteste! Non, je blague, je les aime beaucoup et ils m'inspirent, car ils sont motivés, souriants, ils appliquent à la lettre mes leçons, même mes mises en situations pour l'oral sont parfaites! Je leur conseille vendredi d'écouter Olivia Ruiz (après avoir lu une interview d'elle) et ils reviennent lundi en me disant qu'ils adorent! Du coup, je me dis que j'ai envie de les satisfaire eux plus que les autres. Je suis obligée de suivre encore et toujours "Le nouveau sans frontières", que je connais par coeur désormais, mais j'ai envie d'aller plus loin... Je le peux, il faut que je m'en donne les moyens! J'apprends qu'ils n'ont pas d'amis français ici, ni la TV (ah!! Pour moi ça leur serait bien utile étant donné que je ne fais pas de compréhension orale, enfin à part ma voix, ils ne connaissent pas d'autres accents, etc.). Alors, je me dis: on est dans une Alliance Française, il y a des gens d'univers et de cultures différentes, qui sont là pour diverses raisons, mais on leur apprend le même français à tous. Je me dis que mes deux apprenants débutants, s'ils veulent faire connaissance avec un français qui ne baragouine ni l'anglais, ni l'espagnol, leur français sera bien limité. Tous les jours, je consacre l'heure de 11H à 12h à l'oral, avec des situations les plus authentiques possible, au présent.

Alors que me conseillez-vous? Comment aller plus vite tout en étant efficace, puis-je aborder l'imparfait, passé composé et futur dans un même mois? Ce n'est pas trop?

*Jeudi: jour férié passé, je me disais que j'aurais un peu plus d'énergie, même pas! Je sature, j'ai besoin de vacances! Expliquer un point de grammaire ou même un simple mot, me fatigue... En plus de ça, j'ai une dent de sagesse qui pousse et ça me fait horriblement mal.... (c'est peut être un signe, tiens!)

Un problème se pose à moi (je devrais peut être poster un sujet sur le forum?): comment gérer une classe (enfin, plutôt un cours particulier) de 3 personnes quand elles ne progressent pas de la même manière? Mon couple est très assidu, ils ne manquent jamais, mais l'avocate brésilienne a déjà manqué 2 fois la classe. J'ai fait des efforts pour tout lui mettre par écrit, mais elle a des difficultés. Je ne sais pas comment m'y prendre pour éviter que les autres s'ennuient...

En traînant les pieds.

2009-11-15T15:37:00.000+01:00

*Lundi: Dernier mois en vue! Je crois qu'il va me paraître bien long! L'avantage, c'est que mes missions sont variées d'un mois à l'autre.
Ce mois-ci:
-Cours à 3 débutants quotidien
-Cours à 8 hispanophones 2 soirs par semaine, niveau B1.

Mon 1er cours ce matin, m'a permis de revenir sur les erreurs que j'avais fait dans le passé (je travaille avec le même manuel). Je me rends vite compte (2 mois plu tard, mieux vaut tard que jamais!), que quand j'écris au tableau c'est désorganisé! Je ne sais pas quand l'effacer, donc je ne l'efface pas et écris dans tous les recoins!

A 12h, l'enseignante qui a repris ma classe nous fait part de la surprise des apprenants quand ils ne m'ont pas vu! Je ne leur ai pas dit (sur ordre de ma supérieure) que je ne les avais plus. J'espère qu'ils ne pensent pas que c'est moi qui ai voulu changer! Mes petits poulains vont me manquer! (même les 2 suédois!)

*Mardi: Après à peine 2h de cours, 4 de mes anciens étudiants viennent voir la directrice pour se plaindre d'avoir changé de professeur (petit victoire personnelle, c'est trop bête que j'ai pas été là!!). Résultat: un étudiant est parti en claquant la porte en traitant la directrice de "pathétique"... Ca me fait mal au coeur de voir qu'ils n'apprennent pas dans de bonnes conditions...
Sinon, mon cours particulier niveau débutant avec mes 3 apprenants se passe très bien. Etant peu nombreux, c'est facile pour moi de les corriger, que ce soit à l'oral ou à l'écrit. Je constate qu'un de mes apprenants hispanophone ne fait pas les erreurs typiques des autres! (et un élément de plus pour le mémoire!)
En ce qui concerne le cours du soir, je me rends compte que la méthode "Café Crème" est intéressante aux niveaux des productions orales et de la réutilisation du point de grammaire. Les discussions sont animées et il y a une bonne ambiance.

*Mercredi soir: je reçois un mail de la directrice de l'école de langue au Pérou. Elle m'a ainsi précisé comment fonctionnait cette école, quelle était la priorité, en gros comment ça fonctionne et qu'elles seront mes tâches. Ainsi:

- Je vais travailler avec la méthode "Tout va bien" (niveau 1 à 4), en ajoutant mes "ingrédients" (activités complémentaires, documents authentiques, notamment), en sachant que la priorité est donnée à la communication orale.

-Chaque début de semaine, une feuille de programmation est distribuée aux professeurs. Elle se découpe entre :

objectifs fonctionnels ou communicatifs : être capable de faire, de dire, d’écouter, d’écrire quelque chose
objectifs linguistiques : lexique, grammaire et phonétique
activités complémentaires

Cette programmation doit être obligatoirement rendue à la direction académique en fin de semaine.

-Environ 2 fois par semaine, j'aurai un entretien pédagogique avec la direction académique dans le but de mettre en commun, partager des idées et des orientations dans le but d’améliorer la préparation des cours et la pratique de classe.

-Autres tâches possibles:

-Mise en place des cours en groupes avec la méthode "Alter Ego"

* découpage de la méthode

* rythmes et niveaux

* modalités d’évaluation

- conception du site internet

- répertorier les sites Fle utiles pour les élèves

- répertorier les grands thèmes de civilisation dans le but de constituer un manuel de civilisation

Un dimanche après-midi...

2009-11-15T15:36:00.000+01:00

En tête à tête avec vos articles postés sur le blog, je me demande bien par où je vais commencer mon mémoire avec ce nouveau stage totalement différent qui m'attend à l'autre bout du monde. Je ferai 24h de cours par semaine, pour la plupart des cours particuliers ou en tout petit groupe. Peut être devrais-je axer mon mémoire sur la différence enseignement en groupe classe et enseignement en tête à tête... A voir!
Et pourquoi pas une comparaison milieu homoglotte/hétéroglotte? Tiens, tiens les idées fusent!

*Mardi: mon premier cours du soir. 18h-20h. On m'a conseillé de faire le subjonctif pour le premier cours. OK, 5 jeunes filles espagnoles et une équatorienne. Cela m'arrange, car je voulais traiter des erreurs des hispanophones, des interférences avec leur LM et le français, etc... Enfin, ce n'est qu'une idée. La classe s'est bien passée dans l'ensemble, à part quelques difficultés à expliquer certaines petites choses. Ainsi, je me suis achetée une grammaire (honte à moi je n'en avais pas encore....) J'étais un peu stressée avant le cours, c'était étrange de me retrouver seule dans l'AF devant de méchants apprenants... Contrairement à ma classe quotidienne, les apprenantes se connaissent toutes, ce qui détend sensiblement l'ambiance! Mon document authentique était "Tout le bonheur du monde" de Sinsémilia (merci lepointdufle!), j'ai fait des activités et un un jeu de l'oie à la fin :) Par contre voilà, je me retrouve sans méthode pour cette classe (2x2h/semaine), moi qui suis habituée depuis le début du stage à bosser avec ma vieille méthode communicative... Demain deuxième cours: que vais-je aborder?

*Jeudi: 2ème cours du soir, après m'être rendue compte que mon cours sur le subjonctif n'était pas très clair (d'où l'importance d'avoir une bonne grammaire chez soi!), je suis revenue dessus en améliorant mes explications. Honte à moi (?): je me suis inspirée d'un thème et d'un texte trouvé dans Café Crème (niveau 2) pour mon 2ème cours. Et alors, peut-on faire du bon avec du vieux? La réponse est oui! Ma classe sur laquelle, lesquels, lesquelles, etc est passé comme une lettre à La Poste (enfin, je crois que cette expression est un peu dépassée maintenant avec tout le courrier qui se perd, bref...). Il y a eu une très bonne ambiance, notamment lorsque je leur ai demandé de travailler en binômes. Les étudiants se connaissent tous, ce qui est un avantage pour moi, du moins dans cette classe (ce n'est pas le cas dans ma classe quotidienne avec les 2 affreux jojos suédois!).

*Vendredi: c'est avec un petit pincement au coeur que je vais en classe: je lâche mes poulains qui vont désormais travailler avec une de mes collègues. On verra ce que ça donne lundi: ai-je bien fait mon travail? Etant donnée que j'ai été lancée seule dans l'arène, sans aucun soutiens, ça sera quitte ou double...
J'ai pris beaucoup de plaisir à faire mon cours de conversation, où je vois mes apprenants progresser à grands pas!
Une frustration tout de même: je ne peux pas leur dire au revoir, donc aujourd'hui à 13h30, ils ne savent pas qu'ils ne me reverront pas en classe lundi... Belle pédagogie que celle de l'AF de Montpellier!
Même si je ne suis pas souvent d'accord avec le fonctionnement de "la maison", je me suis habituée. Je ne travaillerai pas toujours avec des gens que j'apprécie. Quand enseigner sera mon métier, je pourrai claquer la porte si ça ne me plait pas, maintenant, je n'ai pas vraiment le choix que de rester.

Oh hisse! Plus qu'un mois!

"Comment on appelle les chaussettes pour les mains?"

2009-10-25T10:09:00.001+01:00

C'est par cette jolie question posée par un apprenant irlandais qui approche les 65 ans que j'ai commencé la semaine. Je commence à m'attacher à mes apprenants, c'est bête et c'est immoral mais c'est comme ça!
Deuxième point agréable de la journée: je me vois confiée de nouveaux cours; 4h/ semaine à des apprenants niveau A2 qui étudient tous à la fac de pharmacie de Montpellier. Je suis très fière que cette mission me soit octroyée à moi, simple stagiaire alors qu'il y a 2 profs titulaires!

*Mardi: je tourne en rond pour ma classe de production orale d'une heure quotidienne. Je vais faire un tour chez Gibert Joseph et je repars avec "Jouer, communiquer, apprendre" de F. Weiss (Hachette 2002), dont nous avait parlé M. Tellier. Je trouve que ce livre proposes de bonnes situations pour la pratique de classe (poser des questions, situations de communication, etc...)

*Mercredi: j'ai alors mis en place une simulation globale. Mes apprenants à l'oral sont 8, c'est parfait. Je décide de leur faire croire que le maire de Montpellier a été assassiné hier et que l'on doit trouver le coupable. Les apprenants m'ont tous cru (haha). Je les ai laissé choisir les éventuels suspects (meilleur ami, femme, maîtresse, etc...). Cela a très bien fonctionné.
J'apprends à la fin de ma classe que je vais avoir à charge un petit groupe d'apprenants débutants complets au mois de novembre, affaire à suivre...

*Jeudi: j'apprends que l'enseignante la plus "expérimentée" prendra la relève de ma classe, mes petits poulains que je suis depuis le 7 septembre.. Cela me fait un petit pincement au coeur mais surtout une énorme pression: ont-ils le niveau??

*Samedi: Une confirmation. Je pars au Pérou (Arequipa) pour 3 mois pour finir ma formation. Je n'ai pas eu d'autre choix étant donné que mon stage ne dure que 3 mois ici. Un énorme soulagement de partir de cette Alliance où la seule raison pour laquelle je me lève le matin est pour me retrouver avec mes étudiants, parce que chaque pose, chaque entreclasse est une torture. Je suis excitée de quitter l'Europe pour la première fois, et j'ai un peu d'appréhension aussi... Je vais me retrouver à plus de 2000 mètres d'altitude, il faut que je révise mon espagnol et que j'apprenne à ne pas boire de l'eau courante, que d'aventures!

Je me pose des questions à propos du mémoire: par où vais-je commencer? Vais-je établir une comparaison entre la France et le Pérou? Axé mon mémoire sur l'apprentissage du français par les hispanophones (plus de la moitié de mes apprenants sont hispanophones et cela sera pareil au Pérou)? Comment vais-je me procurer le matériel nécessaire à la recherche? Internet peut-il suffire?

Mardi, premier cours à mes étudiants Erasmus. La directrice m'a dit de faire le subjonctif (ils ont un niveau intermédiaire, B1). Jeudi rebelotte. Je suis excitée de faire ce cours entre 18h et 20h moi qui me sens seule depuis quelques jours. Cela m'occupera et me formera.

Le vent a tourné....

2009-10-18T12:47:00.002+02:00

*Lundi:
Je dois modifier mon cours d'expression orale de 11h parce que les débats ne marchent pas bien. En effet, les personnalités des apprenants sont très différentes et du coup, si je leur demande de se mettre d'accord pour acheter un cadeau pour l'anniversaire, cela va se transformer en règlement de compte personnel! J'ai toujours appris que les personnalités différentes devaient s'habituer à travailler ensemble, mais si je suis cet exemple, les apprenants vont aller se plaindre auprès de la directrice.

*Mercredi:
La question de l'évaluation se pose à moi. Tous les jeudis, c'est un rituel, je propose un test de 5 minutes à mes 14 apprenants (il faut que ce soit sous forme de dialogue). A la fin de ces 5 minutes je relève et je corrige à la maison. Moi qui pensait que les cours de Mme Raingeart étaient barbants, me voilà bien contente de pouvoir suivre sa convention de correction. Seulement voilà, après 1 mois et demi passé à l'Alliance, je corrige, mais je me demande à quoi ça sert au final. Je m'aperçois qu'une apprenante ne progresse absolument pas (elle est mexicaine). Elle écrit tout phonétiquement, même des mots que l'on rabache depuis plus d'un mois! je me rends compte que plus une langue apprise est proche de la notre, plus c'est difficile de la parler parfaitement: on "baragouine" cette langue, on fait des essais, on calque sur notre propre langue et cela devient très approximatif.
Alors, n'ayant pas le droit de mettre de notes ni d'appréciations, je me questionne. Comment les faire progresser? Dois-je m'inspirer de la correction collective que faisait Mme Raymond lors du stage d'observation au S.C.E.F.E.E? Alors, docilement, je me replonge dans les cours de Mme Raingeart et j'adopte sa manière de corriger: dans la marge, je donne un exemple simple en rapport avec une faute récurrente. Est-ce que tout cela sera utile? A suivre...

*Vendredi: après des révisions des nouveaux points de grammaire vus dans la semaine, la directrice me félicite pour mon travail et veut m'annoncer quelque chose lundi, à suivre...

Mois n°2, semaine 1 (en chute libre)

2009-10-09T15:27:00.001+02:00

J'arrive sereinement à l'Alliance avec mon cours sur le futur préparé. Aujourd'hui, j'ai de nouveaux apprenants. Ma classe sera composé de certains de mes anciens apprenants qui sont là pour 3 mois et de nouveaux.
Sur la dizaine que je devais avoir, seulement 4 sont présents (le premier jour, le cours ne dure qu'une heure, de quoi les dissuader de se lever...)
La directrice me propose de me détacher du livre jusqu'à ce que les nouveaux apprenants l'achètent tous. Cela me soulage un peu. Après discussion, je me rends compte que mon cours n'a eu ni queue ni tête pendant 1 mois. Je décide alors de partager mes 3h d'enseignement par jour comme ceci:
-1h de grammaire
-1h de travail sur un texte et révision du point de grammaire abordé précédemment
-1h de production orale/ conversation (dernière heure où je prends une autre classe et où ma collègue prend ma classe. Méthode positive pour moi qui permet de nous aérer et de nous adapter vite au changement, surtout que certains apprenants du groupe de ma collègue me donnent du fil à retordre!)

Je suis soulagée d'enfin chercher des documents authentiques sur internet et de me détacher de ce satané manuel! Cela se rapproche plus des cours prônés par Marion Tellier, hallelujah!

-Mardi: les heures de classes habituelles reprennent. Les classes changent, évoluent. Ainsi je me retrouve avec 12 apprenants de 9h à 11h (grammaire/écrit) et avec 7 autres de 11H à 12h (conversation/oral). Comme je l'ai déjà expliqué, j'échange ma classe à 11h avec une collègue. Je suis un peu à court d'idées pour travailler l'oral, j'achète donc "Expression Orale" niveau 2 (Clé International), volontairement un niveau supérieur pour que je puisse l'utiliser à la fois dans ma classe niveau A2 et dans ma classe à l'oral qui a un niveau plus faible.
Pour rendre mes points de grammaires un peu plus "fun", j'ai acheté "Latitudes 1" (Didier) pour m'inspirer des activités et surtout de la notion de tâches non abordée dans "Le nouveau sans frontières".
12h: petite satisfaction personnelle, mes deux suédois demandent à la directrice de revenir dans mon cours :) Moi qui pensait qu'ils étaient là "en touriste", j'ai tout faux!

-Mercredi: l'arrivée de nouveaux étudiants combinée aux personnalités parfois difficiles des anciens apprenants ce n'est pas facile. Ma classe va en effet de 20 à +50 ans! Ils n'ont pas la même méthode de travail et n'ont pas les mêmes attentes (oral-écrit).
J'apprends aussi que je ne peux pas utiliser ni de supports audios, ni vidéos... Grande déception! Du coup, je n'ose pas aborder le Portfolio, devrais-je le faire en cachette?

-Jeudi: "La mayonnaise ne prend pas".
Je ne me sens pas à l'aise dans ma nouvelle classe comme je l'étais dans l'ancienne le mois dernier. Le mélange entre nouveaux et anciens apprenants ne prend pas (la différence d'âge entre autre). La directrice m'a dit que certains étudiants se plaignaient du comportement de mes deux suédois (ah, je pourrais bien faire un mémoire uniquement les concernant!), alors comme je prends en charge la partie grammaire/écrit, j'ai décidé de les interroger uniquement quand les réponses sont faciles. En effet, ils prennent beaucoup de temps pour répondre et disent même des choses qui n'a rien à voir. A moi de gérer ça pour ne pas que les autres apprenants se lassent.

-Vendredi: "Trop, c'est trop"
Je pensais que j'y arriverais, mais c'est de plus en plus difficile de travailler avec des personnes qui vous disent blanc un jour et noir le lendemain et qui accusent la femme de ménage de voler les feutres pour le tableau... Je n'ai pas de soutiens pédagogique concernant mes cours. On ne me conseille pas donc je me plante. Ensuite on me dit que je ne sais pas y faire. OK, et si on faisait les choses dans l'ordre plus tôt? Un jour je dois travailler sur un texte et le lendemain c'est: "Mais non, par texte je voulais dire dialogue", hum hum...
HELP!! Comment faites-vous? Il me manque de solides bases pour pouvoir satisfaire mes étudiants, notamment sur la gestion de classe! A mes recherches alors... J'avoue que je n'ai pas envie de me jeter à nouveau "dans la gueule du loup" lundi matin... Heureusement, il ne me reste plus qu'un mois et demi!

La fin de quelque chose et le début d'une autre!

2009-10-04T17:14:00.000+02:00

Semaine 4:
> J'ai quelques réticences, je sens que l'ambiance de ma classe se dégrade, surtout depuis le vendredi précédent. Alors, il n'y a pas de secrets: j'introduis des activités ludiques, dont le fameux jeu du "Qui suis-je? Un homme? Une femme?". Ca fonctionne très bien, même les plus "discrets" montent la voix :)

> Jeudi soir: grâce au forum de Claroline et mes recherches personnelles, je crois que mon comportement devrait être plus souple envers chaque apprenant, et je devrais considérer les aspects culturels: quel politique linguistique? Ainsi, je pense que je dois moins affronter et insister directement quand je veux interroger deux apprenants à moi de nationalité suédoise. Je devrais plutôt les solliciter moins souvent, les"affronter". En effet, en Suède l'apprenant est beaucoup plus indépendant qu'en France et choisit son programme scolaire. La classe a un aspect beaucoup plus ludique. Je pense que je devrais en intégrer un peu plus dans mon plan de cours. Je vois maintenant les bénéfices du cours sur l'interculturel!!

> Vendredi: fin du premier mois. Des étudiants partent, d'autres arrivent lundi, tout à recommencer, apprendre à se connaître et à travailler ensemble! J'ai les yeux pleins d'étoiles à l'idée d'apprendre de nouvelles choses, car chaque apprenant m'apprend énormément. Petit pincement au coeur quand des apprenants me remercient avant de partir... Ca veut peut être dire qu'ils m'ont apprécié!

> Des pistes pour le mémoire mais rien de concret... Et vous?

J'en rêve encore!

2009-09-28T13:12:00.000+02:00

Semaine 3:
Nouvelle semaine, nouvelles découvertes, nouvelles baffes, c'est ce que l'on appelle acquérir de l'expérience j'imagine.

-Lundi 21 septembre:
> 12h, fin d'un cours. Depuis le début, 2 suédois me donnent du fil à retordre, ils sont jeunes, insolents, et ne veulent pas faire l'effort de comprendre ce que je baragouine. Pour eux, les cours doivent être en anglais, du moins je devrais leur traduire.... Pas facile, facile. Donc, à 12h, ils vont voir la directrice pour des questions administratives: elle se rend compte qu'il a du mal à aligner les mots. Je comprends alors que je devrais m'attarder sur certains apprenants: il ne s'agit pas pour moi de suivre un manuel à la lettre mais de plutôt suivre la progression des apprenants: certains font des progrès, d'autres stagnent.... Je crois que je dois sortir d'un système auquel on est plus ou moins tous habitués à suivre en France: l'Education Nationale et son système de redoublement. Ici, ils ne sont pas là pour échouer mais ils DOIVENT apprendre le français pour raisons professionnelles, de papiers, etc... Mais alors, un manuel si démodé, si archaïque peut-il être s'adapter à leurs besoins? Non, je ne crois pas. J'ai l'impression de les traiter comme des enfants avec des dialogues pas un poil authentique. Il faut que j'ai de l'imagination pour pouvoir gérer ma classe jusqu'au bout. Parce que le manque de motivation commence à pointer le bout de son nez. La première semaine tout allait bien, ils découvraient, ils tatonnaient, obéissaient. Maintenant, des "clans" se sont formés et j'imagine bien que les critiques doivent fuser derrière mon dos. Ca se sent. L'ambiance a changé. C'est pourquoi je pense que mon stage d'observation en M1 a été d'une grande aide: la place de l'oral, mais aussi la place très importante de la culture. A moi de m'en inspirer et trouver les ressources pour avancer dans le bon sens.
De plus, un nouvel étudiant débutant vient d'être intégré dans mon groupe. Comment le remettre à niveau rapidement?

-Jeudi 24 septembre:
> Je me sens plus à l'aise, le cours de 11h à 13h est consacré à la conversation. Je leur demande de parler de qqchose qu'ils ont vu, entendu, lu ou vécu et on lance une discussion sur ce sujet là. Ca me permet de souffler un peu après 1h45 de cours devant une classe de 14 apprenants!

-Fin de semaine: j'en rêve la nuit! Je rêve que mes étudiants ne comprennent pas ce que je leur explique, frustration quand tu nous tiens!!

Fiche pays

2009-09-22T16:49:00.001+02:00

LA FRANCE.

-Une langue officielle: le français

-Des langues minoritaires/régionales: occitan (12, 2 %), alsacien (2,6 %), breton (2 %), catalan (0,45 %), corse (0,49 %), basque (0,1 %), flamand (1, %), etc.

-Des langues vernaculaires: le créole des DOM et le créole des TOM (tahitien, créole de Guadeloupe, de La Réunion, etc...)

-Le français est attaché à la pureté de sa langue (de nombreux exemples historiques comme la création de l'Académie Français ou l'adoption d'une langue nationale après la Révolution française par exemple)

Plus d'infos sur mon compte Delicious.

Sources: http://www.tlfq.ulaval.ca/axl/europe/france.htm

On avance, lentement mais sûrement!

2009-09-21T16:15:00.001+02:00

Semaine 2:
-Arrivée d'une 3ème enseignante qui est nouvelle dans le milieu du FLE (elle est professeur des écoles de formation). On se partage alors mon groupe de 13 apprenants. Moi de 9h à 10h45 et elle de 11h à 12H. De 11h à 12h, je prends en charge un couple anglais qui sont là pour une semaine.
Nouveau défi: apprendre à travailler avec quelqu'un, de "collaborer" comme on dit. On décide qu'avec la classe, je m'occupe de la partie Grammaire, conceptualisation et qu'elle s'occupe de la partie "application" (production, jeux de rôles, etc...).

> Petites inquiétudes quand 4 apprenants sont absents ce matin. Apprenants qui participent et que je considère comme des piliers de ma classe. Je me pose des questions (qui n'ont pas lieu d'être selon mes collègues) comme: mes cours sont-ils efficaces? Est-ce que je les intéresse?

> Surprise: mercredi, mon "cours particulier" s'agrandit: un péruvien, une chinoise et une australienne, tous avec des niveaux différents! Ce n'est pas facile à gérer: certains vont s'ennuyer et d'autres trouver la leçon trop difficile mais finalement, je réussis à mettre chacun à contribution. Et première satisfaction, j'entends l'australienne dire: "time flies" (le temps passe vite, sous-entendu: "on s'est bien amusés".

> Frustrée de ne pas avoir le matériel nécessaire à la création d'un blog ou pour faire des activités en ligne...

Un nouveau départ

2009-09-17T16:35:00.004+02:00

Même si "techniquement" je suis toujours rattachée à Aix-en-Provence, la vie est bien différente pour moi depuis l'université. J'ai l'impression d'avoir commencé ma vie "active".

Stage à l'Alliance Française de Montpellier

Semaine 1:
-3h de cours tous les matins
-Rencontre avec les 2 enseignantes et la directrice environ 30 minutes par jour (but: aborder tous les problèmes de la classe: les apprenants absents, un problème dans la classe, etc...)

Je suis totalement indépendante quant au contenu du cours, tant qu'il suit le programme du manuel "Le nouveau sans frontières" (Wouhou!!). L'alliance est très disciplinée et interdit de tutoyer les apprenants (1ère difficulté pour moi qui me retrouve devant une classe de 13 apprenants qui ont environ mon âge). Je pensais que le tutoiement permettrait de briser la glace et de mettre les apprenants en confiance tout en établissant un respect mutuel. Je me suis trompée.
Dans ma classe, 13 apprenants donc, d'horizons différents et qui apprennent le français pour des raisons très différentes (mari français, travail dans un office de tourisme, donc français indispensable, etc...)

Difficultés après une semaine de cours:
> se faire comprendre des apprenants sans l'utilisation de l'anglais ou autre (évident dans la pratique, mais très difficile et fatigant en situation réelle!!). Cette difficulté me confronte a une première idée de mémoire: apprenants débutants et enseignant débutant: comment communiquer quand tout reste à apprendre? L'accès au sens (vague et déjà abordé des milliers de fois j'imagine).
> tous ne font pas le travail que je demande à la maison et je me rend compte que c'est un problème de compréhension de la consigne. Certaines nationalités disent "oui oui" de la tête sans comprendre un mot de ce que je raconte, d'où l'usage TRES important du tableau, je me suis rendue compte qu'il fallait que j'écrive absolument tout!!
> j'aimerais demander conseil à mes collègues concernant le contenu de mon cours, mais elles ne veulent pas savoir. Ca me regarde, tant que ça fonctionne. Elles me conseillent de faire apprendre les dialogues par coeur et de faire appliquer ces dialogues dans des situations plus authentiques.
> Impression que tout ce que j'ai appris en M1 est bousculé, et que c'est l'opposé dans certains cas. Mes collègues n'arrêtent pas de me répéter que la formation universitaire n'a rien à voir avec la réalité et qu'on n'est pas bien préparés...

En ce qui concerne le Portfolio de mes apprenants, cela me semble difficile de les approcher car nous n'avons droit à aucun contact avec les apprenants hors de la classe. Je pèse mes mots quand je dis que l'école est traditionnelle et stricte. Comment procédé alors?

Mes liens utiles Delicious, en particulier concernant la pratique de classe (déjà connu pour la plupart d'entre vous...)

Malgré le soleil...

2009-07-30T14:58:00.002+02:00

...je me préoccupe de mes études.
Ainsi, je suis tombée par hasard sur un site ressources qui m'a l'air vraiment pas mal et utile pour la rentrée:

http://flesansfrontiere.ning.com/

Je voulais aussi faire un petit coucou à tous mes camarades qui passeront par ici malgré nos chemins qui se sont maintenant séparés...

Je suis presque installée à Montpellier maintenant, malheureusement, je dois changer de stage faute d'étudiants à l'école de langue où je devais aller initialement... Je me suis alors tournée vers l'Alliance Française. Les conditions de travail m'inquiètent un peu, j'espère pouvoir m'adapter facilement!

@ bientôt!

Notre bébé...

2009-06-21T13:35:00.000+02:00

...à Elsa et à moi est ici.

Peut-on tout pardonner par amour?

2009-05-31T12:53:00.003+02:00

C'est la question que nous pose Le Liseur splendide film parfaitement interprété par Kate Winslet et Ralph Fiennes.

1939:un jeune garçon de 15 ans croise la route d'Hanna, femme mystérieuse de 35 ans. Pendant quelques mois, ils sont amants et tombent amoureux. Un jour Hanna disparait au grand désespoir de Michael.
1966:Une fois étudiant en droit, Michael assiste à un procès jugeant les crimes de guerre Nazi. C'est alors qu'il découvre la vie d'Hanna, devenue SS juste après leur rencontre. Alors que tout le monde la condamne et la méprise, Michael ne peut s'empêcher de vouloir comprendre pourquoi elle a décidé de rejoindre les rangs des Nazis.

Un film bouleversant.

Il faudra tout de même attendre pour le voir "officiellement" au cinéma car il sort le 15 juillet!

A la recherche de missions virtuelles!

2009-04-20T19:28:00.004+02:00

Tout d'abord, que signifie le sigle 'TIC'?
>Technologie de l'Information et de la Communication. Ce terme est un peu vaste pour nous, on se penchera donc sur les TICE: Technologie de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement. Les TICE regroupent tous les outils numériuqes que l'on peut utiliser à des fins éducatives.

Quelle intégration des TIC (selon CECR)?
L'approche actionnelle, nouvelle façon de penser l'enseignement du F.L.E par l'action donc, initie un nouveau terme, celui de 'scénario pédagogique', que comme le nom l'indique, suit une trame, mais ne peut en aucun cas prévoir la fin de l'histoire. Ceci est par exemple le cas pour de la simulation globale en classe de F.L.E. Cette approche actionnelle, permet d'intégrer correctement les TIC, ce qui n'a pas toujours été le cas.
L'idée est de moderniser le système de transmission des savoirs, où l'apprenant se construit son apprentissage fondé sur la recherche, l'action et la collaboration.
On peut lier TIC et scénario pédagogique/quête virtuelle/Webquest dans la mesure où les apprenants peuvent rechercher des informations sur la toile dans le but de monter un projet.
Comment mettre en place un scénario?

Ce scénario doit être façonné comme suit:
-Conception d'un projet en groupe
-Réalisation (tâche finale)
-Evaluation (quelle compétence acquise? Sur quelle activité langagière puis-je noter?)

Le scénario est un moyen de noter et évaluer l'élève différemment.

Mais quel intérêt d'utiliser le scénario en classe de F.L.E? Quelle utilité?
-Permet d'utiliser la langue française de manière ludique, du moins originale (ex: créer un blog et l'animer, savoir créer et diffuser du contenu média)

-L'apprenant est acteur de ses écrits (participation maximale)

-Apprend les apprenants à collaborer, à travailler en groupe, à s'organiser: qui fait quoi?

-Les apprenants apprennent à utiliser les nouvelles technologies, de savoir faire des recherches sur internet et des les utiliser.

-Permet à l'enseignant de se baser sur des critères différents pour évaluer. Il est certain qu'intégrer les TICE dans l'enseignement amène à évaluer des choses différentes: dans le cas d'un blog par exemple, l'enseignant notera des éléments classiques tels la qualité de la rédaction, mais aussi la qualité des sources utilisées.

-Elle permet à l'apprenant de s'ouvrir au monde, c'est-à-dire et d'acquérir une conscience multiculturelle et multilingue. (ex: blog 'Postculture(s)")

>quelques exemples sur le web (sites pour le F.L.E)
Université de Leon
Education Québec
A partir de édufle.net
Reseaupensant.net

Heaven's not a lie

2009-04-13T17:01:00.002+02:00

Vendredi 10 avril 2009.

Je suis en phase 'cool'. Je ne me préoccupe pas trop de l'heure à laquelle je vais partir, comment aller à la salle. Je ne suis pas stressée. C'est plutôt rare. Surtout que depuis quelques jours, il me manque quelque chose, quelqu'un. L'excitation ne monte pas.
Je monte dans le bus aux environs de 18h20. Pas trop de monde, beaucoup de mecs, en jogging, mattant la première gonzesse qui passe. Je me sens fatiguée moralement et physiquement. Arrivée à Marseille vers 18h45, je sors l'itinéraire de ma poche. Je me rends vite compte qu'il est truffé d'erreur, heureusement que je connais la moitié du chemin pour accéder à l'Espace Julien. Je traverse Noailles, c'est la fin du marché, les gens s'agitent, parlent fort. Ca fait 7 mois que je suis dans la région, mais je n'arrive pas à me faire à la saleté des rues, on peut trouver de tout, sentir toutes les odeurs, de la meilleure à la plus mauvaise. Sans vraiment suivre l'itinéraire trouvé sur internet, j'aperçois un panneau '6ème arrondissement, Cours Julien'. C'est bon, j'y suis. En pleine montée qui m'a rappelé l'ascension de la Ste Victoire, j'aperçois un bus aux vitres teintées. C'est bon, c'est là. Autre indice: le bus est immatriculé en Belgique… Hop petite photo pour ma petite belge préférée, et je m'assois devant la salle. Une petite dizaine de personnes sont déjà là. Des ados à mèches, encore. Je me sens limite ridicule. Suis-je devenue une ancêtre?
Il est 19h20. Les portes s'ouvrent. Je me retrouve contre la scène, sans barrière, légèrement sur la droite. Des ados à ma droite, des ados à ma gauche. J'examine la salle: toute petite, mais classe. A peu près la taille de La Scène à Billère, *souvenirs*… Les plafonds sont dorées et baroques, ça fait penser à des coussins bien moelleux. Quelques tableaux sur les murs. Des visages connus: IAM, Anaïs, Bénabar… Certainement des artistes passés dans la salle… Sur la droite, je regarde le matériel. Ghinzu inscrit dessus. Hop photo. Merci Bruce pour le cadeau. Encore debout pour un bon moment je sens. Vais-je tenir le coup? J'en ai vécu des concerts rock & roll, dont le fameux concert de Ghinzu aux Eurockéennes de Belfort 2005. Prises en sandwich, morte de rire. "Stef, je crois que je me suis pissée dessus". Ah c'était le bon temps! J'en ai donc vécu des concerts, des violents, des très violents. Sauf que là j'ai perdu l'entrainement. L'excitation monte. Sentir la batterie battre, comme si elle était en moi, m'extasier devant la beauté d'un musicien qui ne fait plus qu'un avec son instrument… Je demande aux ados méchus à ma gauche s'ils connaissent le nom du groupe en 1ère partie: 'ouais, c'est Revolution [je me souviens pas du nom], ils sont deux, ça ressemble aux White Stripes'. Je me dis chouette! Un petit tour aux toilettes, pour être à 100%. Oui, parfois assister à un concert c'est comme participer à un marathon, un moment de faiblesse et on est éliminé.

Je suis impatiente que ça commence, je regarde mon portable régulièrement, teste mon appareil photo. La nana à ma droite semble être seule elle aussi. Je lui demande si elle attend quelqu'un. Elle me dit que non, qu'elle n'avait trouvé personne pour l'accompagner. Comme moi. Sauf que moi, j'ai pas vraiment cherché en fait. On commence à discuter. Elle a 31 ans, bread and born in Marseille, assistante pédagogique dans une école de commerce. Ca va, ya pire. Je commence à m'impatienter. Il est 20h30, c'est censé commencer!

20h40. Ca y est. Du mec, de la transpi et du rock & roll en vue. Batteur, plutôt mignon, un peu rond, cheveux longs à moitié sur son visage, t-shirt blanc, jean, normal. Chateur guitariste: grand, brun méchu, slim et chemise à carreaux, rien d'original. Ca commence à me saouler ce look pré-fait. Ca commence, la batterie est juste devant mon nez. Ca bourrine, mais j'admire la façon de jouer du batteur. Peut être parce qu'il est juste devant mon nez et que normalement, le batteur c'est celui qu'on entend mais qu'on ne voit pas, qu'on ne remarque pas. Le chanteur a un bon jeu de guitare. Vraiment dommage ce look d'ado. Plus le concert avance, plus j'apprécie leur son. Ca me donne envie de danser. Ouais, j'étais vraiment en manque.

21h15: fin du concert. Il n'y a plus qu'attendre Ghinzu. Les jambes se font lourdes, la tête tourne. Dis-donc, j'ai perdu ma forme olympique de 2005/2006, où rien ne pouvait m'arrêter dès qu'il s'agissait de gigs!
Le matériel se démonte, se monte. Un mec grand et gros nous demande de faire attention à nos sacs, parce que le guitariste risque de passer par là. Effectivement, ça se confirmera plus tard. J'ai peur de rien. Les gens les appellent, crient, applaudissent, ils sont désirés ça fait plaisir. Ma propre excitation monte.

Aux environs de 21h45 ils arrivent enfin sur scène. Lunettes de soleil, lumière très tamisée. Exactement comme je les avais vu 4 ans auparavant. Ils commencent par "This War is Silent". John Stargasm tranquillement assis à son piano, du moins pour le moment. J'ai la tête vers le haut tellement je suis proche d'eux. La proximité de la rock star, ça aussi ça m'avait manqué. Je suis pile poil en face du bassiste. La quarantaine, sobre en costume noir, il ne laisse rien transparaitre sur son visage. Il a de beaux yeux bleus et beaucoup de prestance. Ca sera le coup de cœur du soir. Je constate qu'un des guitaristes et le batteur sont des novices. Je suis assez étonnée du look du guitariste, qui ne doit pas avoir plus de 25 ans et qui ressemble à tous les rockeurs du moment: mèche, slim et veste en cuir.

Le concert s'accélère, John nous parle en français avec un fort accent. Le guitariste blond et maigre enlève sa chemise. John dit: "à poil", le public le suit. Il porte un caleçon rose pâle! Je pense à Flaw, je sais qu'elle le kiffe. La transpiration est bien présente, les corps sont chauffés à blanc, surtout quand montent les premières notes de "The Dragster Wave" et de "Blow". Une fille éclate en sanglot à côté de moi et je la comprends. Des frissons montent en moi, je vis le moment à fond, je me sens bien présente, ce qui est plutôt difficile à faire en concert (du moins en ce qui me concerne). John se déchaine, monte sur son piano avec un drapeau belge piqué au préalable dans la foule. Un petit jeu mesquin s'installe avec le guitariste. Ils se provoquent, semblent se disputer…

Il joueront:
Do You Read Me? (inévitable + folie dans le public)
Kill The Surfers
Mine (remixé, en version calme)
High Voltage Queen
Je t'attendrai (ils ne pouvaient pas ne pas chanter en français!)
Cold Love
I Wanna Be Your Dog des Stooges (c'est le moment où le guitariste était en équilibre entre la scène et la foule, et bien sûr moi j'étais juste dessous. Il a piétiné ma veste, heureusement j'ai pu sauver mon sac. Il a pris un micro avec le pied, que j'ai pris dans le cou, il s'est allongé devant moi, m'a tendu le micro pour que je chante, bref c'était wok & woll!)
Aucunes chansons de Electronic Jacuzzi :(
PAS DE JET SEX > seul point négatif du concert.

23h25: fin du concert. Je meurs de soif, je suis pleine de transpi, et dire que je rentre sur Aix un vendredi soir, à l'heure où toutes les pouffes portent du Chanel et des talons de 15 cm, je vais ressembler à une plouc!
Je me dis que c'est le meilleur groupe de rock sur scène. Du moins actuellement. Ils donnent tout. Je les ai trouvés moins prétentieux qu'à Belfort.
Un grand merci à eux!

Mon désir de raconter le concert plus en détail a filé. C'est trop tard. Il ne me reste que des sensations.

Coup de coeur

2009-03-27T18:25:00.001+01:00

Afrique du Sud

2009-03-27T18:14:00.003+01:00

Pour ceux qui ont postulé pour un stage MAEE en Afrique du Sud (et pour les autres aussi!), demain sur France 5 à 20h50 la très bonne émission "Échappées Belles" s'y rend!

Allez jeter un coup d'oeil au site qui est très bien fait (vous pouvez même télécharger de jolis fond-d'écrans!)

Gran Torino

2009-03-22T14:50:00.004+01:00

J'errais, j'errais dans ma grande maison, puis je me suis dit: pourquoi pas aller au cinéma? Ici, c'est plus abordable qu'à Aix...! Je me connecte sur le site d'Allociné, cherche le programme du multiplex de Carcassonne, je fais défiler la liste: film d'horreur, film comique avec de très mauvaises critiques... Bon allez, un bon vieux Clint Eastwood, c'est une valeur sûre!

A peine arrivée, la salle s'assombrit.

Egal à lui même, Clint joue le rôle d'un vieillard aigri, qui à cause de ses erreurs passées, s'est renfermé. Puis, lorsque un jeune garçon asiatique est tiraillé par un gang juste devant son nez, Walt sort aisément son flingue pour térroriser la bande de jeunes. Une amitié commence là, une ouverture interculturelle, que lui même n'aurait jamais imaginé. Lui, homme seul, qui avoue aller à l'église pour faire plaisir à sa défunte femme et qui ne connait même pas ses propres fils...

Une jolie histoire d'amitié et d'entraide, je conseille ce film!

La bande-annonce est ici

A propos de la nuit de la francophonie

2009-03-19T21:10:00.002+01:00
Quelqu'un compte-t-il l'enregistrer? (je sais que les magnétoscopes sont has been, mais on sait jamais) Je ne pourrai en effet pas la voir :((

Merci beaucoup et bon weekend ensoleillé!!

La nuit de la francophonie

2009-03-13T13:35:00.002+01:00

Tous à vos télécommandes!!

Le 20 mars à partir de 1h20 du matin, France 3 organise La Nuit de la francophonie.

Originalité: les caméras de la chaine vont aller sur tous les continents (oui la francophonie est partout) à la rencontre des populations francophones du monde (des artistes, des gens exceptionnels, mais aussi des gens normaux).

Ca me fait plaisir de voir que la France aborde ce sujet là, si peut traité! La France est fière de sa langue mais en question d'ouverture vers la francophonie, il reste du chemin à faire!

Au coeur des assises

2009-03-13T13:32:00.002+01:00

Le journal de 13h de France 2 a suivi cette semaine, un procès en assises d'un meurtrier. Cas exceptionnel: présence de caméras TV. On peut ainsi assister à toutes les étapes du procès jusqu'à la délibération. Sujet très intéressant en tout cas! En ligne très bientôt ici

Site de l'ADEB

2009-03-06T11:46:00.002+01:00

Article 1: « Pour un apprentissage précoce des langues », Dominique Groux, article publié dans « Le français dans le monde », 2003, n° 330

> Il est important d'introduire une LE à un âge précoce, car l'enfant est souple au niveau phonatoire et a une curiosité aiguisée.

>Dans certains pays, l'enseignement précoce est fait dans 2 langues (ex: Egypte). Ce n'est pas le cas en France: simple exposition à une LE.

Attention: cet enseignement bilingue doit être poursuivi tout le long de la scolarité pour être efficace.

>Une 3ème langue est introduite dans le cursus.
But: trilinguisme.

>Avantage de l'enseignement précoce d'une LE: l'enfant est capable de reproduire exactement les sons de la LE comme s'il s'agissait de sa LM. Capacité qui disparaît à mesure que l'enfant grandit. (C.Hagège, 1996)

>Processus d'apprentissage plus facile quand on est jeune: moins de timidité.

>Certaines études ont trouvé des avantages à l'enseignement bilingue:
-Plus grande intelligence grâce à une flexibilité cognitive plus importante en comparaison avec un même enfant de 10 ans mais unilingue (Peal et Lambert (1962)
-Entraîne une meilleure performance en LM, à condition qu'au moment de l'apprentissage de la L2, la LM soit déjà bien installée (Cummins, 1979)
-Comparaison enfants bilingues et enfants monolingues du même âge et suivant une scolarité dans la même école: les bilingues sont plus performants en maths et français (Groux, Porcher, 1998).
-Evolution de la bilingualité dépend du rapport que l'enfant entretient avec les 2 langues. Bilinguisme additif: quand l'enfant est scolarisé dans sa langue la moins dominante et inversement pour le bilinguisme soustractif. (Lambert, 1977)

>L'apprentissage des langues est devenu indispensable d'un point de vue social mais aussi symbolique. D'où l'importance de présenter les LE aux enfants le plus tôt possible.

>L'auteur pense qu'il est important d'intégrer le bilinguisme dans le système éducatif français pour s'ouvrir aux autres.

Article 2: « De l'enseignement bilingue à l'éducation plurilingue », Jean Duverger, dans « Le français dans le monde », n°355, 2008

>Avec l'ouverture des frontières, l'idée de la préservation des langues s'impose. Beaucoup de politiques revendique cette protection, mais il en est autrement dans la réalité, notamment à cause de la mondialisation. Ainsi, une langue unique, et dominante est préférée pour faire un maximum de profits, alors que l'emploi de plusieurs langues serait une perte de temps et d'argent. On se demande alors si l'éducation bilingue seraient une solution pour diffuser les autres langues, d'avoir accès au plurilinguisme.

>Distinction enseignement d'une langue/éducation aux langues: dans des enseignements bi et plurilingues, une parfaite maîtrise de chaque langue n'est pas le but premier. Ce qui est plutôt visé, c'est une deuxième langue de scolarisation et d'apprentissage (bilinguisme).

>Enseignement bilingue favorable à une approche plurilingue et pluriculturelle (exemples d'élèves bilingues devenant ensuite trilingues ou plus)

>Pourquoi favorable au pluri? Car quand on commence tôt, on arrive mieux à assimiler les difficultés (surtout si pratiqué au quotidien) + travail métalinguistique permettant une ouverture.
1/Mais attention, le bilinguisme peut être aussi 'fermé': par exemple, en cas d'apprentissage de 2 langues disjointes, sans aucun liens entre les 2. Le choix de la L2 est important: est-ce que choisir l'anglais (langue dominante) est-il la preuve d'une ouverture linguistique? Peut mener à une fermeture à l'apprentissage d'autres langues. Peut être faudrait-il mieux l'aborder plus tard (collège par exemple)
2/Pour que l'apprentissage des langues soit le plus varié possible: commencer à apprendre une langue le plus tôt possible
3/Mettre en relations les 2 langues (LM et L2)
4/Aborder d'autres langues en plus, notamment des langues liées à l'environnement de l'apprenant (langues voisines, langues régionales par exemple)

Grâce notamment à:
-L'éveil aux langues
-Programme sur l'intercompréhension des langues voisines (comment fonctionnent les codes linguistiques?)
-L'approche par compétences
-Fabrication et utilisation des portfolios (bio langagière par exemple)
-Mise en place de projets plurilingues
-Mise en place de situations d'échanges (notamment grâce à internet)

>Importance de la langue 2, dans laquelle l'apprenant peut puiser dans ses compétences. Elle avantage la langue de scolarisation (recul, distance) car permet de comparer avec la L2, permet de prendre conscience de sa LM. Attention: le bilinguisme n'est pas l'apprentissage de 2 langues distinctement (2 monolinguismes). Pour éviter cela: commencer très tôt et ajouter une troisième, voire une quatrième langue, pour atteindre progressivement un plurilinguisme.

Article 3: « Créer une cohérence », Marisa Cavalli, dans « Le français dans le monde » n°344, mars avril 2006

>Intégration: pas juste juxtaposition, mais plus de la mise en cohérence d'éléments

>Double économie d'intégration:
1/ niveau cognitif (décloisonnement des matières)
2/didactique et pédagogique (s'appuierait sur la coopération entre les enseignants)

>Carac. de l'enseignement monolingue: cloisonnement entre les matières, morcellement des savoirs disciplinaires. Désavantage: pas de transversalité entre les matières, ce qui est pourtant essentiel dans la vie quotidienne.

>Cloisonnement dangereux en contexte bilingue: matières doivent être mises en relations pour se rendre compte de la complexité des processus cognitifs et le bilinguisme requiert une articulation entre les disciplines pour être efficace.

>Intégration possible avec les Disciplines Linguistiques (DL) qui concerne: les LM, langues nationales, les LE et les langues minoritaires >> Bilinguisme pas que 2 langues mais une ouverture au pluriculturalisme.

>Langue Etrangère décloisonnée dans la mesure où elle est à la fois le théâtre de supports langagiers (discours oraux et écrits en classe) et en même temps, l'acquisition en dehors de la classe.

>Intégration également possible avec les disciplines non-linguistiques (DNL), qui doit à la fois, rendre compte de ce qui lui est spécifique mais aussi ce qui est commun.

>Intégration alternée entre les langues et les contenus disciplinaires, doivent faire part entre la partie linguistique et la partie de l'acquisition des concepts.

>Autres moyens que l'intégration pour l'enseignement des langues:
-l'Eveil aux langues (a l'avantage de valoriser toutes langues, même vernaculaires)
-L'intercompréhension: permettrait d'élargir les compétences des apprenants dans les langues (mais compétences partielles)
-Démarches inter- et transdisciplinaires concerneraient plutôt les disciplines non-linguistiques
-Transversalité linguistique et cognitive: concerne l'oral et l'écrit (ex: faire un résumé)

Le site du Val d'Aoste

2009-02-23T21:34:00.003+01:00

Didactique intégrée:

>Ce terme renvoie à deux choses différentes:

1/ intégration d'une langue a un contenu scolaire (par exemple: faire de l'histoire en allemand)

2/ Enseignement de plusieurs langues

Buts:

-Meilleure acquisition de la langue

-Une réflexion métalinguistique plus approfondie

-Construire une conscience plurilingue

En ce qui concerne les enseignants, différents projets sont là pour les soutenir dans un contexte où les élèves ne parlent pas tous la même langue et n'ont pas la même culture (exemple: Euromania, projette de créer un manuel)

Exemples: CLIC (Content and Language Integrated Learning) ou EMILE (Enseignement d'une Matière par l'Intégration d'une Langue Etrangère)

L'Eveil aux langues:

Concerne un public jeune et a moins d'exigences linguistiques que la didactique intégrée. L'Eveil aux langues est plus l'introduction d'une langue, grâce à différentes activités.

Selon le site 'Introduction aux langues', l'éveil aux langues permet d'introduire les plus jeunes à un environnement plurilingue et multiculturel.

Mais l'Eveil aux langues ce n'est pas uniquement s'ouvrir à un autre langage et une autre culture, mais aussi à redécouvrir sa propre langue et ainsi de la préserver, notamment grâce à des livres bilingues (cf. les livres 'Sacs d'histoire')

L'intercompréhension:

>Définition: c'est la capacité à comprendre une langue étrangère grâce aux similitudes rencontrées avec une langue maternelle ou une langue connue. "L'intercompréhension est basée sur les connaissances linguistiques et la compétence d'autogestion (apprendre en autonomie), qu'un individu a acquise au long de sa vie." Présentation de l’Intercompréhension entre langues parentes, Anna Schröder-Sura

Ce qui comprend le transfert, c'est-à-dire la capacité à utiliser une autre langue correctement grâce aux connaissances de sa langue maternelle ou d'une autre langue.

Par exemple, l'intercompréhension est possible entre 2 langues très proches >l'espagnol et le portugais (cf. le site Galatea http://w3.u-grenoble3.fr/galatea/)

Au niveau didactique, de nombreux projets fleurissent visant à promouvoir le plurilinguisme, et par là, faire comprendre aux apprenants que les langues sont proches entre elles, et comment exploiter sa LM pour progresser dans une langue cible (cf. Intercomprehension in Language Teacher Education http://www.lett.unipmn.it/ilte/)

Interculturel:

Je ne vais pas m'éterniser sur ce sujet là, parce que je pense que nous l'avons assez traité au premier semestre! Cependant, on peut dire que:

-qu'il est important qu'un enseignant soit en mesure d'introduire cette notion en classe, notamment en FLE. Ainsi, un site propose des activités pour développer cette compétence (par Grima-Camilleri, Antoinette (2002))

Le fil du bilingue

2009-02-23T17:04:00.002+01:00

Tout d'abord, ce qui me semble important sur le site dans son ensemble, c'est le fait qu'il ressemble à un blog: informations sur des évènements liés au bilinguisme: colloques, articles à paraître, nouveautés blogs éducatifs, etc… Ainsi, il est très facile d'accès!

Un article sur les sections bilingues a particulièrement attiré mon attention, car est directement lié à notre cours sur le plurilinguisme.

Il nous présente:

> Un bref historique du bilinguisme (dispositif bilingue mis en place au Québec, donc en situation de FLS)

> Dispositif bilingue semble efficace, d'un point de vue linguistique, mais aussi culturel.

Deuxièmement, ce qui est intéressant avec ce site, c'est que l'on peut trouver tous les établissements fournissant un enseignement bilingue en Europe. Aussi, tous les enseignements ne sont pas purement linguistiques. Par exemple, au Portugal, un établissement n'assure qu'une "éducation visuelle" en langue étrangère. Sans surprise, on constate qu'en France il n'y a aucun établissement de ce type…

Un mini glossaire est là pour guider le lecteur du site sur d'éventuels nouveaux termes comme le "TICE" (terme qui devient de plus en plus courant d'ailleurs…), et nous rappelle que maintenant il faut faire avec les nouvelles technologies!

En tant que futurs professeurs de FLE, il y a une partie très intéressante, qui s'appelle 'Enseigner' et qui me paraît particulièrement intéressante pour trouver des ressources sur le net: blogs éducatifs, de l'histoire en vidéo (pouvant être exploité en classe), et j'en passe.

Une autre partie utile: le forum, où (comme chacun le sait) on peut poser pleins de questions qui nous taraudent! J

Des conseils?

2009-02-09T11:51:00.002+01:00
J'ai trouvé une grande utilité à ce blog ce matin. Je me suis dit, que ça serait un excellent moyen d'échanger nos expériences dans l'enseignement, ce qui ferait ,d'ailleurs, un excellent sujet de blog éducatif!!

Ainsi, ce soir, 21h, je saute le pas: je vais donner mon premier cours de français à une étrangère, qui s'avère être anglaise.

Je suis assez pressée de voir ce que je peux apporter.

Mais... je doute surtout de mes capacités, alors, je suis à la recherche de précieux conseils, car je sais que nous avons une classe d'expérimentés!

Merci par avance!

Le seul ado adorable!

2009-02-03T13:20:00.004+01:00
Je regrette cette mini-série qui était diffusée sur Canal + quelques années en arrière...

Une image...

2009-02-03T11:23:00.002+01:00
Hier, entre 19h et 19h15 à la gare St-Charles de Marseille, une jolie vue. Que j'ai voulu immortaliser. Chaque fois que je prends le train à Marseille, j'aime l'admirer. Notre-Dame de la Garde, veillant fièrement sur ses marseillais, en été, en hiver, qu'il pleuve ou qu'il vente...

AG du 2 février

2009-02-02T16:51:00.008+01:00
Pour raviver mon blog: un sujet d'actualité et qui nous concerne tous: les réformes et lois de notre cher gouvernement...
Je suis allée à l'AG cette après-midi donc, et voilà les points essentiels qui ont été traités, et pourquoi le personnel administratif et enseignants des universités françaises se mobilise:

1/Tout d'abord, le rejet pur et simple de ces réformes qui mèneraient purement et simplement à une précarisation des étudiants (notamment le coût des inscriptions, la durée des études [plus longue concernant ceux désirant devenir professeur des écoles], mais aussi la précarisation des employés d'université, des doctorants et des enseignants-chercheurs [la réforme stipule: plus d'heures de cours à donner, et donc, moins de recherche].

2/ La concurrence qui va accroitre entre les universités françaises. En effet, une dizaine va avoir le monopole [sur le modèle américain par exemple], et toutes les petites universités vont petit à petit disparaitre. Ca serait la fin d'une université publique, ouverte à tous et aux frais d'inscriptions relativement bas [même s'ils ont augmenté de 40 € à l'université de Provence cette année]. C'est aussi l'atteinte à l'identité française. L'université est moins performante qu'en Angleterre, mais elle est au moins accessible à tous!

Ce sont les 2 points que j'ai retenu, et qui nous concernent nous et nos [fututs] enfants. Nous étions environ 1000 aujourd'hui (dont M. Springer, Mme Stoffel, Mme Tellier et M. Calvet), il faut que la mobilisation continue!

ll y en a marre de toutes ces réformes!! L'Etat a main mise sur tout, même sur nos bonnes vieilles institutions publiques...

Aussi, le personnel a décidé de ne pas publier les résultats d'examens officiellement sur internet. Par contre, chaque professeur nous donnera nos notes.

Keith Me, Amanda Sthers

2009-01-21T11:52:00.002+01:00

"Il a un visage long dessiné au couteau. Une mâchoire qu'on devine sous la peau tannée. Il a des yeux qui donnent chaud puis qui s'absentent. On peut s'y noyer mais pas le saisir. On peut l'aimer, si on n'attend pas que ce qu'on donne nous soit rendu. Il a un corps sec, nerveux, fait pour les étreintes brutales. On a envie qu'il relève notre jambe bien haut. On a envie de lui. Envie qui nous colle au mur. Il est vieux pourtant. Son visage est un parchemin de l'histoire du rock. De près, il me semble que je pourrais lire sa peau, comme des hiéroglyphes que je serais la seule à comprendre. J'ai envie d'être près de lui. Comme on veut retourner au ventre de sa mère. A trente ans, on lui a dit qu'il allait mourir tant il avait pris de drogue. Alors il en a pris un peu plus, il a eu 30 ans à nouveau qui se sont additionnés à sa vie."

J'ai acheté ce livre hier, parceque je savais qu'il évoquait le rock & roll. Juste le titre évoque Keith, Keith Richards, guitariste des Rolling Stones. Emblème vivant. Je ne suis pas une grande admiratrice de ce groupe. Mais je suis admiratrice de ceux qui font et défont le rock.

Ce roman défini tout à fait le fanatisme, l'admiration que l'on peut avoir pour quelqu'un d'intouchable. Ca m'est souvent arrivé!

Mon blog définitif

2009-01-21T11:25:00.004+01:00
Enfin! Une idée lumineuse pour préciser mon idée de blog m'est tombée dessus ce matin au réveil...

J'avais déjà une structure, ça sera sur la musique ou ça ne sera pas. Etant attachée à ma région d'origine et persuadée que la France sans sa diversité linguistique ne serait pas la France, j'ai décidé de me pencher à la fois sur les accents de la France: que ce soit dans le Nord ou dans le Sud (et bien sûr étranger), et sur ses correspondances en chanson ou dans les thématiques.

Je m'explique:
1/ Je choisis une chanson: par exemple, Le petit Robert de Zebda

Découvrez Zebda!

2/ je l'analyse de la façon suivante:
-Qu'est ce que dans la thématique me donne une idée de la provenance de cette chanson?
Ici dès la première phrase: "Petit, j'étais largué, on dit ici 'à Lourdes"
Indice 1: le vocabulaire familier
Indice 2: "à Lourdes" > région de France en particulier > plutôt le Sud-Ouest donc.
Indice 3: un milieu social en particulier

3/ Est-ce que l'accent est prépondérant dans la chanson?
Oui surtout dans les 'on' et les 'an'

Etant donné la difficulté de reconnaitre les accents, il me semble évident que ce blog est destiné à l'enseignant, qui peut lui être d'une grande aide surtout au niveau interculturel.

Zebda est en effet un groupe métissé, qui met en avant la diversité culturelle de la France. Rien que le nom du groupe est arabe et signifie 'beurre' (le prof peut indiquer: 'beur' indiquant les personnes d'origines maghrebines)

Aussi, ce qui est intéressant avec ce groupe c'est que leur musique est elle même un métissage de styles: raï, rap et reggae.

Je bloggais, je blogge et je bloggerai

2008-12-24T16:25:00.002+01:00
Voilà, tout d'abord, joyeuses fêtes à tous , on a passé un semestre très sympathique ensemble, et comme c'est l'heure des bilans, j'aimerais m'exprimer concernant ce cours de multimédia.

Comme je l'ai déjà dit en cours, le blog est un univers qui ne m'est pas tout à fait inconnu, et j'en ai connu une nouvelle facette cette année grâce à M. Springer. Je trouve que c'était une bonne initiative dans la mesure où les blogs nous a permis de découvrir les différentes facettes de nos personnalités.
Même si pour moi, l'idée de partager avec des gens que je côtoie des détails de moi, m'est un peu difficile... Pour moi le blog reste du domaine du virtuel, j'aime communiquer avec des gens sur internet, partager des choses, mais c'est autre chose de se retrouver en face de la personne après avoir lu des choses très intimes.

En ce qui concerne le blog éducatif, c'est une assez bonne idée, reste maintenant à développer les idées et réussir à l'alimenter, même quand on sera à l'autre bout du monde pour nos stages respectifs...

J'ai pas pu m'en empêcher...

2008-12-14T14:40:00.001+01:00

The Final Countdown à l'ukulele et au kazoo
envoyé par fab2609

Mon blog éducatif est sur le point de voir le jour....

2008-11-26T09:16:00.005+01:00
La musique étant ma passion, je pense que c'est dans ce domaine que je suis la plus apte à m'exprimer.
Ainsi, j'ai quelques idées pour créer un blog autour de chansons françaises (of course) qui peuvent être exploitées en classe de langues.

*Avantages:
-musique facile d'accès sur internet avec des sites comme Deezer.

-on peut associer une chanson à son clip/ ou à un passage d'un film grâce à Youtube ou Daily Motion, et peut être comparer avec les paroles de la chanson.

-permet au professeur d'intégrer autre chose que de l'écrit ou de la lecture dans ses activités.

-met en avant certains aspects de la société française à travers le choix de la musique ou des paroles: est-ce que la chanson va être de style typiquement français ou bien va-t-elle intégrer des rythmes d'autres cultures? (Je pense à La Corrida de Francis Cabrel qui a des rythmes venant d'Espagne)

-On peut exploiter l'évènement qu'est la Fête de la musique

-Est-il possible d'exploiter les différents accents qu'offrent la France? Je pense à de nombreux chanteurs du Sud de la France comme Zebda ou Iam ou des chanteurs avec l'accent parisien comme Renaud.

Par exemple, avec une chanson comme La Corrida: on peut exploiter les coutûmes françaises comme la Corrida et qui porte à polémique (d'où vient cette polémique?), l'interculturel à travers la culture espagnole: 'Andalousie', l'homme qui chante en espagnol à la fin:

Si, si hombre, hombre
Baila, baila

Hay que bailar de nuevo
Y mataremos otros
Otras vidas, otros toros
Y mataremos otros
Venga, venga a bailar...
Y mataremos otros

*Je pense que le blog éducatif à orientation musicale peut-être un bon outil pédagogique pour le professeur de FLE.

'Some People Have Real Problems'

2008-11-22T11:56:00.003+01:00

Sia, Soon We'll Be Found

Quand j'ai vu cette chanteuse en concert, j'ai été vraiment émue par sa voix hors du commun et son interprétation. Je vous conseille tous ses albums, ils sont magnifiques.

Sheffield

2008-11-21T16:24:00.018+01:00
Comme je suis nostalgique de mon séjour Erasmus en Angleterre (c'était l'époque de l'insouciance, faut le dire), je vais me replonger dans mes souvenirs pour vous présenter un peu la ville de Sheffield et sa région.

Je suis arrivée dans cette ville le 7 février 2008 en fin de journée, il ne faisait pas froid, il faisait même très beau, mais il faisait bel et bien nuit... Je me suis retrouvée à la gare routière, en plein quartier miteux, avec ma valise de 25 kg et mon sac à dos de 10 kg. Pas de plans, rien du tout. J'entreprends de chercher mon hôtel, mais aïe aïe aïe, ici ce n'est pas le plat pays: de belles côtes avec des trottoirs pas très neufs, résultat j'ai tourné, j'ai demandé mon chemin, bien sûr mon hôtel n'était pas tout à côté, j'ai donc pas mal galéré.
Je trouve enfin le bon quartier, je découvre une ville assez lugubre, aux petites rues mal éclairées... et on est au centre ville!

Vue depuis mon hôtel:

C'est aussi ça qui m'a attiré dans cette ville: les traces de son passé glorieux dans la sidérurgie sont bel et bien présents, quand on arrive là, on sent qu'il s'y est passé quelque chose, que la ville a vécu et a souffert.

La première impression qu'on a de Sheffield c'est que c'est une petite ville, quand vous vous promenez au centre ville, il y a un musée, quelques magasins et c'est tout. Mais en fait, c'est la 8ème ville d'Angleterre avec environ 500 000 habitants.

Le centre ville (vue sur la mairie):

La gare:
Les rues trèèèèèès en pente:

Je me retrouve au 6ème étage de l'hôtel, toute heureuse d'être enfin en terre Albion...

En fait Sheffield, c'est la ville au mileu de la campagne. Elle se situe à 1/2h en bus du parc national du Peak District qui est vraiment à voir: petits villages typiques, moutons et murets en pierre à perte de vue, et surtout l'occasion de faire de jolies randonnées. Et puis c'est aussi la ville la plus verte d'Angleterre (il y a plus d'arbres que d'habitants!!), il y a donc de nombreux parcs un peu partout.

Castleton sous le soleil de juin:

Sheffield c'est aussi 2 universités: University of Sheffield (où j'étais et qui compte plus de 25000 étudiants) et Hallam University (plus de 28000 étudiants)

La 'Arts Tower' qui est le bâtiment de langues, j'avais cours au 7ème étage, jours de grand vent, c'était assez impressionnant!
Et ses étranges ascenseurs, un peu flippants au début!

Le bâtiment le plus ancien et le plus joli de l'université, (c'est là où j'ai passé mes exams):

Comment aller en Angleterre sans aller voir un concert de rock anglais?! C'est impossible!! Je me suis vraiment sentie vivre à l'anglaise, vivre pleinement cette culture quand je suis partie voir le groupe ci-dessous en concert avec des anglais, je me suis sentie intégrée, c'était vraiment pour ça que j'étais partie.

Malgré son emplacement géographique pas très favorable (au milieu de la campagne et loin de Londres), Sheffield est une ville très vivante car il y a énormément d'étudiants, qui ne sont d'ailleurs pas très bien acceptés par les locaux, pour eux un étudiant çe ne fait que boire et faire du bruit!
C'est d'ailleurs cette culture de la boisson qui m'a vraiment choqué là-bas: tournées de bars à gogo, vente d'alcool dans l'enceinte de l'université, alcool très bon marché dans les bars et les boites (2£ pour une double vodka orange!!!! Environ 4 €).
Et on ne peut pas échapper aux anglaises très dévêtues et aux talons vertigineux en plein mois de février...

J'ai reçu un gros choc culturel en vivant 4 mois en Angleterre, je me sentais loin du sud et du soleil, j'en retiens des bonnes choses mais aussi beaucoup de mauvaises!
Il y a une grosse différence entre ma perception et ma passion pour tout ce qui tourne autour des britanniques et le fait d'y vivre. Je sais pas si je pourrais m'y habituer. C'est pour cela que j'hésite à faire le PGCE...

Allez, pour conclure (je ne peux pas m'en empêcher), quelques artistes locaux:
-Jarvis Cocker connu pour être l'ancien leader du groupe Pulp qui s'est séparé en 2003:

-Arctic Monkeys tout jeune groupe formé en 2002 et au succès fulgurant (ils ont vendu plus d'albums à sa sortie que les Beatles et Oasis!), ce succès s'explique par le fait que le groupe s'est fait connaitre sur internet grâce à leurs quelques chansons postées sur leur Myspace. Pour leur jeune âge (20 ans en 2005), ils abordent des thèmes très sérieux, comme les problèmes que posent la société anglaise actuellement.

(clip tourné à Sheffield)

-The Long Blondes est un groupe formé en 2002 et qui a pour caractéristique de présenter une musique assez rétro. Le groupe vient tout juste d'annoncer sa séparation pour cause de maladie grave d'un des membres du groupe.

-Little Man Tate

(clip tourné au Leadmill, salle de concert de Sheffield)

-Le musicien le plus emblématique de cette ville reste tout de même Joe Cocker, et qui n'a d'ailleurs aucun lien de parenté avec Jarvis, cité plus haut.

l'Occitan

2008-11-19T23:07:00.003+01:00

Pour aborder un sujet qui nous concerne tous, Carcassonne est une ville profondément occitane qui s'enseigne d'ailleurs en tant que LV3 dans ses 2 lycées généraux. C'est d'ailleurs l'option que j'ai choisi, et je n'ai pas été déçue. Notre professeur (avec qui j'ai toujours contact) nous a apporté beaucoup.
Même si beaucoup rient au nez de cette langue, il faut quand même savoir que le français a emprunté 1500 mots de l'Occitan (Le nom "Laffont" vient de l'Occitan et signifie "la fontaine"), que c'est une langue qui a s'est faite connaire dans la littérature grâce à Frédéric Mistral et son Mirèio en 1904, dans la musique avec Massilia Sound System par exemple.

Pour moi l'occitan, c'est mon identité, et je suis contente qu'on l'enseigne encore.

Il y a d'ailleurs une "calandreta" à Carcassonne, c'est à dire une école en Occitan située à l'intérieur de la Cité médiévale, qui vise un enseignement bilingue par immersion Occitan/français en maternelle et primaire. Il faut savoir que c'est un établissement privé.

Les languedociens sont très attachés à l'Occitan et la langue a même son journal régional, dont voici un extrait:

Carcassonne, et oui pays du cassoulet !

2008-11-19T22:19:00.006+01:00
Alors, comme j'ai un peu le blues, que le bord de la cheminée d'hiver me manque et que noël approche, je vais vous présenter la ville où je suis née et le joli département qu'est l'Aude. C'est aussi un peu une dédicace à Lyne!

Et oui, mon accent il vient de quelque part... Il est né dans cette ville aux deux sites classés au patrimoine mondial de l'UNESCO: le Canal du Midi
Le long de ses 240 km, vous pouvez le longer à cheval, à vélo, en courant, et bien sûr en péniche, entre l'océan Atlantique et la Méditerrannée.
Au coucher du soleil à cheval en été, c'est parfait! :)

et la fameuse Cité de Carcassonne (je vous raconterais sa légende un peu plus tard...) qui, est tout de même un miracle historique (ce n'est pas du chauvinisme!!).
Elle a été construite il y a 2500 ans et a su donc traverser diverses époques: Gallo-romaine, féodale, royale, etc... Ses remparts datent du 4ème siècle après J-C et son château comtal érigé au 12ème par Trencavel .
La cité a été assaillie par Simon de Montfort lors de la croisade contre les albigeois à la même époque.
Elle perd toute importance stratégique après le traité des Pyrénées en 1659.
Elle est sauvée de la destruction au 19ème siècle par Prosper Mérimée elle est alors restaurée grâce à l'état français et Viollet-le-Duc

Voilà pour le point historique, pour ce qui est de mes conseils: ne pas râter le feu d'artifice qui part de son enceinte le 14 juillet, et les concerts organisés par la ville durant le mois de juillet où sont passés de grands noms de la chanson internationale et française (Johnny, Joe Cocker, Placebo, Vanessa Paradis), mais aussi de la danse ou du théâtre. Le cadre de ces spectacles est vraiment exceptionnel, car au sein de la cité.

Ma légende arrive. Vous allez alors comprendre pourquoi ce nom si étrange de Carcassonne...
Au 8ème s, pendant l’occupation de la cité par les arabes, Dame Carcas princesse sarrasine, aurait défendu la cité contre un siège de Charlemagne. Ce siège s’éternisait. Au bout de 5 ans, dans la forteresse, les vivres vinrent à manquer.

Dame Carcas, fit fouiller toutes les maisons de la ville pour récupérer toute la nourriture. Les soldats ne rapportèrent au château qu’un sac de blé et… un porc.

Dame Carcas fit gaver le porc avec le sac de blé et le jeta par-dessus les créneaux : l’animal vint s’écraser aux pieds de Charlemagne, libérant de ses entrailles tout le blé dont il avait été gavé. Stupeur de Charlemagne qui se dit que la cité est loin d'abandonner la bataille et qu'ils ont bien des ressources.
Le fait est que, Dame Carcas voyant s’éloigner Charlemagne, prise d’une grande tristesse à l’idée de ne plus le revoir, le rappela, le sonna… et lui livra sa ville, toutes les cloches sonnant à la volée. Depuis ce temps-là, Carcas… sonne.

L'Aude ce n'est pas que Carcassonne, je vous rassure, c'est aussi un département qui a une géographie assez privilégiée:
-1H de Toulouse et de Perpignan
-2h30 de Barcelone
-30 minutes de Narbonne et des plages
-1h des Pyrénées (Ariège)

Pour Kaya et Valéry: 15 minutes à peine de capitale du Cassoulet: Castelnaudary!! (et non pas Toulouse comme beaucoup le croient).

"if you lose your faith in love & music, the end won't be long"

2008-11-19T22:09:00.002+01:00
Un peu comme entre deux cultures, je suis entre deux mondes.

Celui de la réalité, qui me rappelle que je dois garder les pieds sur terre, donc faire des études qui amènent à du concret,
et puis du rêve, du fantasme même.. celui de la musique, de l'écriture.

Il me suffit d'entendre une note de cette chanson, pour me donner envie de prendre le premier avion pour Londres pour me replonger dans cette culture là.

Puis, quand je me sens un peu perdre pied alors je me plonge dans l'écriture, parfois c'est juste plus facile. C'est pour ça que je me suis tout de même toujours retrouvée dans le monde de l'écriture virtuelle, parcequ'on peut se confier. On ne sait pas à qui, on ne sait pas si quelqu'un lira un jour votre blog, mais on sait que personne ne vous jugera et que vous laissez une trace quelque part...

Et le blog éducatif alors?

2008-11-19T10:14:00.001+01:00

Le monde des blogs peut paraitre superficiel, mais il permet aussi de transmettre des savoirs, particulièrement en classe de langues.

Résumé de l'article Blogs: quelles applications pédagogiques?

Tout d'abord,
Le blog de l'enseignant:

-perso:

*mise en écriture, image ou vidéo de son métier

*avantage du blog: très facile à créer.

Ex de blog: Acide FLE qui répond à bon nombre de questions pour ceux qui sont intéressés par cette voie professionnelle.

*Permet de partager sur réflexion sur ce métier
avantage: permet d'échanger ses expériences, des conseils entre bloggeurs.

*Permet d'élargir ses connaissances dans le milieu du FLE.
Ex: le blog http://flealpha.canalblog.com/ pour adapter son enseignement à un public particulier, ici, le public sinophone.

*Peut servir pour la recherche

avantages: un blog est classé par ordre chronologique, ce qui permet donc de suivre les différentes étapes du projet ou de la recherche.

*Comme Portfolio
-de tuteur:

*blog comme fournisseur d'infos sur les cours

*élèves et enseignant peuvent communiquer grâce aux commentaires

*outil de classe: ex: exercices et ligne ou synthèse d'un cours

*proposer des activités pédagogiques
ex: http://fle2006.canalblog.com/

Le blog pour la classe:
-raconter la vie de la classe

*présentation des élèves

*activités réalisées ensemble

*Mettre en valeur un projet

-réaliser un projet pédagogique

*permet de proposer une idée visible par tous

*favorise le partage des connaissances

-communiquer:

*prof/élèves:

-aide

-échange de travaux

> échange peut être individuel

*élèves/élèves:

-discussions

-rencontres

> favoriser l'esprit de groupe

> faire parler les plus réticents

*élèves/extérieur

-communication entre classes

-échanges avec des élèves d'autres pays (dans le cadre d'échanges scolaires par exemple)

-création d'un colloque virtuel

Le blog de l'apprenant:

-évaluation:

*comme un Portfolio pour publier leurs travaux par exemple

>outil d’analyse réflexive et d’auto-évaluation

-faire ses devoirs

*blog: cahier vrtuel

-créer un blog en français sur le sujet de son choix:

exemple: commenter l'actualité.

Le blog permet:

*l'auto-évaluation

*l'évaluation par le professeur

*la correction par les autres apprenants

*la correction par des bloggeurs extérieurs à la classe

Cependant, la technique du blog est limitée:

-il faut une connexion internet

-il faut bien choisir les outils de blogs pour une meilleure flexibilité

-il faut encourager les apprenants qui risquent de se lasser

-sensibiliser les élèves au droit d'auteur

-faire attention à la qualité d'écriture des apprenants

Liste de blogs intéressants pour un futur intervenant en FLE:

FLE d'artifice

FLE et alphabétisation pour adultes de langue chinoise

Acide FLE

http://carnets.opossum.ca/mario/

Carnet scolaire et catalyseur de communautés d'apprentissage

Les métiers du FLE

Blog de l'Association de Didactique du Français Langue Etrangère (ASDIFLE)

Carnet de bord d'un projet de classe

Blog d'un ancien correspondant de Franc-Parler

G uide de toutes les compétences qu'une certaine classe de FLE doit acquérir.

Blog autour des expressions idiomatiques du russe vers le français

Présentation par une classe des éléments culturels coréens en français.

Pour une perfectionnement du français

Jeux sur la langue pour valoriser le dialogue interculturel

Exemple de blog qui sert de support ce cours

Quelques activités pédagogiques:

http://www.blogg.org/blog-13622.html

http://fle2006.canalblog.com/

http://www.blogg.org/blog-2648.html

Activités pour apprenants autonomes

Atelier d'écriture:

http://nassvet.blog.lemonde.fr/

http://www.impromptus.fr/dotclear/

Blogs de classes:

http://www.apples-biere.ch/classes/7vso/

http://cyberportfolio.st-joseph.qc.ca/classes/carriere/

http://hgfme.over-blog.com/

http://savoirscdi.cndp.fr/pedago/Initiatives/A%20table/Accueil.htm

Projets pédagogiques de classe:

http://www.clg-montaigne-goussainville.ac-versailles.fr/index.php?2005/05/15/27-voyage-en-savoie

http://ecouen.palerme.over-blog.com/

http://journal-cm1b.blogspirit.com/

communication prof/élèves:

http://tice.blogspirit.com/

http://carnets.opossum.ca/mario/archives/2003/09/les_cyberportfo.html

Blogs d'échanges avec l'extérieur:

http://www.ac-versailles.fr/etabliss/plapie/Euro2004Accueil.htm

http://eurosphere.hautetfort.com/

http://moshimoshilejapon.over-blog.com/

Blog Portfolio de l'élève:

http://cyberportfolio.st-joseph.qc.ca/classes/carriere/archives/010566.html

Tout autour de cette image là...

2008-11-18T21:23:00.005+01:00

Ce soir, je suis fatiguée, depuis plusieurs nuits j'ai du mal à trouver le sommeil, je me laisse aller à des émotions trop connues, mais aussi de nouvelles. Pourtant, je pense qu'il faudrait que je laisse transparaitre un peu de mon 'moi' intime dans ce blog, je le trouve bien froid finalement... Je remercie mes collègues du M1 de F.L.E qui m'ont pas mal inspiré. J'avais un peu de mal à être moi dans cette nouvelle vie, puis ça y est je commence à prendre mes marques, même si l'avenir n'a jamais été aussi flou.

Bref, assez parlé de moi.

Un peu plus haut, une image qui provoque le plus de choses en moi: le coucher de soleil.

Je ne sais pas vraiment pourquoi. Elle évoque à la fois le passé, la nostalgie, le coucher de soleil en été me rappelle mes vacances d'été en bord de mer avec mes grands-parents, le futur, très flou, ça me rend triste mais cette image est tout de même essentielle pour moi... Je pense à tous les lieux sur la terre que j'ai la possibilité de parcourir, avec cette image de tombée de nuit... Et ce sentiment s'intensifie associé à cette chanson:

J'y étais !!

2008-11-15T21:28:00.002+01:00

Journal du festival jour 1
envoyé par lesinrocks

MGMT - Kids (Live @ Festival Les Inrocks iDTGV)
envoyé par lesinrocks

...and then, something changed

2008-11-04T19:53:00.004+01:00

Tous ces paysages et ses gens me manquent terriblement...

Pourquoi ces blogues là?

2008-10-27T17:09:00.004+01:00

Dans ce monde de nouvelles technologies où on peut avoir accès à tout et n'importe quoi, je me suis posée la question suivante: qu'est-ce qui fait que je m'attarde sur cette page là et pas sur une autre?

Quelques éléments me semblent importants:
*la couleur et le fond d'écran choisi, qui peuvent orienter sur le sexe ou les goûts du/de la blogeur(euse)
ex: le blogue de Kaya m'attire visuellement.

*les thèmes abordés/le titre du blog
ex: le blogue de Mirabelle qui traite la question de l'identité de façon originale (vidéos, titre du billet mystérieux, on a envie d'aller voir plus loin)

*L'utilisation des photos
ex: le blogue de Pierre qui a utilisé de très belles photos qui attirent l'oeil.

Last but not least, la capacité à bien naviguer sur le blog: accès aux commentaires, aux archives, liens vers d'autres blogues.
Pour cela, il faut accéder à l'onglet 'mise en page', cliquer sur 'gadget' et ainsi ajouter sa liste de blogues préférés par exemple.
ex: le blogue de Claire qui est très facile d'accès et clair: présentation, liste des blogues et archives.

Le "no comment" du jeudi soir

2008-10-23T23:08:00.000+02:00

The Clash-Rock the Casbah
envoyé par the-best-of-rock

Peut-être que certains comprendront...

2008-10-21T18:43:00.002+02:00
...mon expérience de l'interculturalité.

:))

"There are no strangers here, only friends you haven't met yet"

2008-10-21T18:29:00.007+02:00

Certains pays de l'Union Européenne, ont mis en place une politique linguistique et éducative. C'est le cas de l'Irlande, que j'ai décidé de traiter parce que c'est le pays dont je suis le plus apte, je pense, à connaitre son système éducatif, du moins celui qui se rapproche peut-être le plus de l'Angleterre.

Ainsi, j'ai retenu quelques éléments qui me semblent importants en ce qui concerne l'enseignement des langues, et l'approche des langues en général sur tout le territoire irlandais.

*Il faut tout d'abord savoir, que l'Irlande est une terre d'immigration, donc beaucoup de cultures, beaucoup d'apprenants dont l'anglais est la langue de seconde socialisation. Ansi, en 2002, les autres langues présents dans le pays ont été pris en compte.

*La langue officielle est l'irlandais (je pensais que c'était l'anglais!!), l'anglais étant la 2ème langue du pays.

*Il faut savoir que l'anglais et l'irlandais sont tous deux obligatoires à l'école, ce qui n'est pas le cas des langues étrangères.

*On peut distinguer 3 différents types d'écoles en Irlande:
1/ Anglais langue de scolarisation et de socialisation
2/ Irlandais en tant que langue maternelle, enseigné à l'école
3/ Irlandais en tant que moyen d'instruction et non parlé en dehors de l'école

On a du travail, mais...

2008-10-20T19:50:00.005+02:00

...demain soir, 21h (pas d'heures précises, non indiqué sur le fly), soirée spéciale Arctic Monkeys au Sunset Café sur Aix.
Je sais pas si ça peut vous intéresser...
Je sais on a du travail pour lundi, mais les Arctic Monkeys n'ont que 2 albums à leur actif. Donc bon, je pense que ça ne durera pas longtemps. Pour ma part je ne rentre pas tard! ;)

Si vous voulez parler anglais, c'est l'occasion, la musique assez axée 'British' les attire! :)

Pour plus d'infos sur le groupe:
*Ma chanson préféré
*Biographie

Sinon, soirées à thèmes tous les soirs!

Pour plus d'infos:
http://lesunset.free.fr/index.php

Quelques tuyaux...

2008-10-15T22:16:00.005+02:00
...pour les novices du blog.

Vous vous demandez peut-être comment on fait pour insérer une photo ou une vidéo sur votre article.

C'est très simple!

Pour une photo:
-cliquer sur l'icône bleu à coté de l'icône 'ABC'
-Rechercher la photo enregistrée au préalable sur l'ordinateur en cliquant sur 'parcourir'
-Choisir ensuite la taille et la mise en page.

Pour une vidéo:
2 cas:

1/Pour une vidéo déjà sur votre ordinateur, les mêmes manip' que pour poster une image suffisent.
2/Pour une vidéo trouvée sur le web, type Youtube il vous faut copier/coller le lien 'embed' de la vidéo sur votre blog.

Et voilà, c'est aussi simple que ça!

Le monde des blogs...

2008-10-06T17:09:00.004+02:00

Pour ce master 1 de FLE, je dois suivre un cours de multimédia, qui nous permet de nous familiariser avec l'informatique, et surtout de lier le monde très vaste du web à l'enseignement.

Je viens de parcourir les blogs de mes camarades de master, et j'ai été déçue de moi-même en lisant les autres... Je pense que j'ai fait quelquechose de trop conventionnel (peut-être parceque l'acte de création est lié à un cours et lu par un professeur?). On se connait déjà pas mal, surtout concernant les parcours universitaires, professionnels ou autre, et là, on découvre parfois de nouvelles personnes, qui ont des passions. J'ai ainsi découvert que Pierre avait travaillé à New-York ! Rêve suprême pour moi! Du coup, ça me donne envie de lui en toucher deux mots.

J'en ai retenu deux, pour leur originalité,leur poésie, et parceque maintenant je sais à quoi m'en tenir si je pars au Laos! ;)

http://kayamaster1fle.blogspot.com/
http://clairamarseille.blogspot.com/

L'interculturel

2008-10-04T10:42:00.004+02:00

Si je parle de ce sujet, c'est parceque c'est le thème d'un de mes cours cette année, et aussi parceque j'ai moi-même été confronté à l'interculturalité lorsque je suis partie en Angleterre.

Voici quelques éléments à retenir pour bien s'adapter et ne pas être choqué sur certains points une fois arrivé là-bas.

*Conversation:Il faut savoir qu'en Angleterre, les gens sont assez méfiants et pudiques quand ils ne connaissent pas, il ne faut donc pas trop insister si le sujet de conversation ne paraît pas convenir.

*Communication:Les anglais ne se rapprochent pas physiquement lorsqu'ils se rencontrent. J'ai remarqué que quand vous croisez quelqu'un que vous connaissez dans la rue, il ne va pas forcément s'arrêter pour vous parler. Un simple coup d'oeil ou un sourire suffit, alors que nous, français, avons tendance à fixer.

*Formalités: anglais au travail sont formels, pratiquent moins l'humour, alors qu'ils se fréquentent en dehors du travail. Pour sortir, les filles n'ont pas de complexes, on peut s'habiller comme on veut là-bas, même si ça reste provoquant.

*Religion: faire attention lorsqu'on aborde le sujet Catholiques/Protestants, peut être un sujet épineux.

*Ethnicité: le Royaume-Uni est un pays extrêmement diversifié du point de vu ethnique, aussi tous les groupes se mélangent avec respect (les actes de violences racistes restent maintenant rares). Je me souviens avoir été surprise de vois des femmes travailler voilées, particulièrement dans les fast-food.

Me/Myself/I

2008-10-03T13:21:00.007+02:00
Je l'avoue, le titre est un peu prétentieux! Si je l'ai choisi, c'est d'abord parceque c'est le titre d'une chanson, et la musique est une de mes grandes passions. D'ailleurs, je joins une vidéo d'un de mes groupes préférés, Pulp. J'ai cette passion depuis toujours et mes goûts sont assez éclectiques, avec une préférence pour le rock indépendant anglais. Cette culture anglaise est une des raison pour laquelle j'ai décidé d'étudier cette langue à la fac. Les anglais ne font rien comme les autres, c'est pour ça que je me suis intéressée à l'anglais, et j'en ai eu la preuve quand je suis partie un semestre à Sheffield: tout était différent: les heures d'ouverture de la bibliothèque universitaire (je me demande même si elle fermait), les tenues des filles en soirées (très court!), les habitudes alimentaires (légumes peu cuits et surtout pas de viande rouge), etc...

Plus précisément, j'ai 22 ans, je suis originaire de Carcassonne dans l'Aude, connue pour sa cité médiévale intacte et son cassoulet. J'ai suivi les cours à l'université de Pau et des pays de l'Adour pendant 4 ans (j'ai redoublé ma seconde année). Pau est une ville un peu plus petite qu'Aix-en-Provence, très sympathique, à proximité de l'océan et des Pyrénées, ce qui est parfait pour tout sportif! J'ai moi-même fait 13 ans d'équitation, j'ai arrêté en 2004 lorsque je suis rentrée à la fac, faute de temps...

Alors pourquoi Aix-en-Provence alors que rien ne me rattache à cette région? Je pense que le Sud-Est me faisait rêver: soleil, accent chantant, la mer, Marseille ville très attachante... Je n'ai pas vraiment de raison, je pense que je voulais fuir la routine de la vie à Pau, surtout après être parti pendant plusieurs mois, je ne pouvais pas rester en place!

Et pourquoi le master FLE? Parceque l'idée de quitter la France a toujours été au fond de moi, je n'ai jamais vraiment été satisfaite du système français. Ensuite, j'ai suivi le parcours FLE à l'université et ça m'a de suite plu, je me suis renseignée et voilà, j'ai pris ma décision. Je pense aussi que le fait d'être parti de la France, m'a rappelé à quel point j'étais française... Finalement, la vie est beaucoup plus saine ici qu'en Angleterre (je ne vais pas m'étendre sur le sujet, ça va être beaucoup trop long!). J'appréhende tout de même un peu le master, j'ai peur de la quantité de travail à fournir, et puis je n'ai pas vraiment d'expérience sur le plan pédagogique.

Je pense avoir fait le tour de moi même.

Merci de votre attention :-)